【如何激发学生自我教育】
一、“五多”即，多谋划，多诱导，多沟通，多关心，多表率。
1、多谋划。一个班级的核心是班委会。班委会整体工作能力的高低直接影响班级的工作的质量，影响整个班级。当把一项具体工作任务交给班委会，既不能包办代替，也不能放于不管。而要帮助他们谋划，潜移默化地渗透一些成功的经验，一些行之有效的办法。这种谋划又一定是同志式的、朋友式的，平等的，它的前提必须是充分相信他们的工作能力。这样就能激发他们的工作激情，调动他们的聪明才智，挖掘他们的工作潜能。我们每月布置实施德育处的月工作计划，特别是象：主题班会、大型文体活动，我总是平等地积极参与谋划，然后放于让他们自己去制定工作计划，放手发动学生群众。事实证明这种平等参与谋划的做法是成功的。不仅每次活动都出色地完成了任务，取得了优异的成绩。在迎“十六大”歌咏比赛中荣获一等奖，校运动会获团体总分第二名好成绩。而且也锻炼了学生干部，带动了广大同学。几年来培养了一批有主见有能力的学生干部。
2、多诱导。这是面对全体同学提出来的。做为一名高中生，尽管他们接近成人，自我独立的意识很强。然而由于他们社会生活阅历浅的缘故，他们的言与行，往往偏离应遵循的行为规范。这时候，是严厉批评、横加指责，还是谆谆善诱，因势利导，其效果是截然不同的。前一种做法，会使他们的言行的发展受到限制，甚至出现“逆反”；另一种做法，则只会提高他们自我教育、自我管理的能力，收到好的效果。在工作实践中，我本着这一原则，帮助学生在大是大非面前，在琐碎小事当中，区别什么是真，什么是假；什么是善，什么是恶；什么是美，什么是丑。提高他们判别是非的能力，提高了他们在学习生活，社会生活中的审美情趣，增强了他们的自我约束能力。从而也就提高了他们自我教育和自我管理的能力。
3、多沟通。做为教育工作者由于与学生的生活成长的时代的差异，对人生的价值、对社会生活的看法方面，存在观念上的不同，于是产生了许多年来人们谈论的热门话题：“代沟”。如果让这种所谓的“代沟”在两代人中间长期顽固地存在甚至发展下去，其后果不堪设想，势必会造成一种各自“封闭”的状态。形成顽固的“逆反”。我的做法是和学生在思想意志方面多沟通。沟通学校的要求与学生的认识；沟通对社会现象的不同认识；沟通对价值观念的不同看法等等。话题可以包括诸多方面：大到两代人的不同经历，解放后历次活动；改革开放以来的种种社会现象；小到歌星、影星、球星，追星现象等。其实，这代人所面对的生活内容，社会生活现象，比我们这代人要丰富的多。但他们又相对地不成熟，对一些问题不能有正确的认识，又不希望别人包办代替，强调“独立思考”。这样，这种“沟通”就十分必要了。在相互的沟通当中，弱化他们对上代人不同意识的“警惕”与“抵触”，能敞开胸怀，这样，我们才能引导他们对社会生活现象产生正确的认识，形成正确的人生观。他们成熟了，那么自我教育，自我管理的能力也就相应地增强了。
4、多关心。这代年青人，有一个共同的弱点，由于生活条件优裕，从小许多自己做的事多为父母包办代替，受到的挫折很少甚至没有，心理承担能力没有得到相应的锻炼，因而心理承受能力相对比较差，缺少毅力，渴望得到别人的关心爱护。所以要培养他们自我教育，自我管理的能力，对他们多关心是必不可少的。首先是思想上的关心，及时发现思想苗头，关心他们思想动向；其次是学习上关心，不但要关心那些影响学习的智力因素，更要关心那些影响学习的非智力因素。更为重要的是生活上的关心、感情上的关心，使每一个同学都感到老师对我是最关心的；老师的关心无所谓“好生”、“差生”之分。在关怀当中，促使学生形成健康的健全的人格心理。有了健全的心理素质，自我教育，自我管理的能力就会增强。
5、多表率。俗话说：“言传不如身教”。榜样的力量是无穷的。说一千，道一万，要求学生做到的，教师要首先做到。教师的言行、思想意识、道德品质等无疑都是学生效仿的典范。“为人师表”是千真万确的。教师时时事事率先垂范无疑会激发学生的自觉性。除了平时严格约束自己的言行。为学生作出表率之外，每当大型活动，我们不是单单充当一个布置任务的指挥者而是首当其冲和学生一起干。我们看到当你拿起一把扫帚扫地，马上有许多同学来抢你的扫帚，同时又有同学拿起扫帚的时候，你的目的就达到了。
二、“三少”，在“五多”的同时，我们还注意到了“三少”：少空话、少批评、少包办。
教师说空话，只会造成“狼来了”的效应，使学生放任自流。
教师对学生的不良行为动辄“严加批评”，而不是疏导、诱导，只能导致对方逆反心理的形成，而不利于良好心理的形成。
教师对任何事无论巨细，完全包办，只能产生“保姆”效应，是与培养学生自我教育，自我管理能力背道而驰的。这些都与“五多”相违背。由于我在工作中贯彻了“五多”、“三少”的原则，学生的自我教育，自我管理能力大大提高了，而班主任的工作也就相应地“轻松”了。
另外，在实际工作当中，我们还注意从理论上不断总结、提高，不断研究、升华，想到青年人的成长有其自身的规律。特别是在自我教育，自我管理能力培养的研究方面，我们感到学生自我教育，自我管理能力的提高是建立在自身成熟的基础上的。健康的成熟的心理是有其标志的：
一、首先是能正确地看待自己和别人，具有对事物的敏感性和创造能力。
二、能区别真、善、美和假、恶、丑，实际行为与道德认识相一致。
三、追求目标比较远大。
四、对客观现实的认识一般能区别本质和现象。
五、有独立思考的能力。
六、能忍受孤独和寂寞。
具备或基本具备以上六点，说明青年学生的心理人格的成熟，其自我教育，自我管理的能力相应提高；反之，则应以这六点为依据，有计划、有步骤地不断激发，促进他们心理上的成熟。而一旦他们具备了以上条件，那么自我教育，自我管理的能力也就具备了。
【如何引导学生自我教育】
苏霍姆林斯基曾说，“真正的教育是自我教育”。在班主任工作中，启发和培养学生主体的自我教育能力，调动学生的积极性与主动性，使我们的教育得到学生的认同，并内化为学生自愿的行为，自觉的要求，是教育成败的关键。而引导学生进行“自我教育”是达到良好教育效果的基础。在实际工作中，就如何引导学生“自我教育”，我注意到了以下几个方面。1、遵循学生的思想发展规律，引导他们“自我教育”。学生原本的思想状况，对周围事物的认识程度，是其是否接受教育的基础。所以，在引导学生“自我教育”时，要了解他们的思想发展规律，从他们原有的思想实际出发，有针对性的开展教育活动。例如，现在的中学生生活条件优越，讲排场，比吃穿，挥霍浪费现象严重。在我班就出现了“过生日，送人礼”的现象。动辄送几十元，上百元的礼物，回送的更要加倍，给家长造成了不小的经济负担，助长了互相攀比的坏习气。根据中学生心理具有的闭锁性和社会性的特点，他们渴望友谊，珍视友情但又不知如何发展友谊以及受社会上不良风气影响的状况，我引导学生们思考几个问题：①在你过生日时，给你送的礼物最贵重的同学是你最好的朋友吗?②接受贵重礼品时，你在想什么?③送出贵重礼物时，你想到了什么?通过引导，学生们倾诉了“接受礼品时，高兴之余，想着如何还?”“送礼物时，妈妈不理解，不给钱，闹起家庭大战”等尴尬事情。由此，我因势利导，给他们剖析了“好事变坏事”的原因，举例阐明了“什么是真挚的友谊?”“送贵重礼物可能造成的不良后果”。最后，让同学们讨论：用什么方法向朋友祝贺生日?通过这次教百活动，同学们加深了对友谊的认识，摈弃了送礼的坏习气，培养了勤俭节约的好习惯。2、深“调查研究，抓住最佳教育时机，引导学生“自我教育”。在班主任工作中，我们应注意观察了解每一位学生，就某一教育主题做充分的调查研究，了解事实真相，明确教育目的，在学生思想发展的全过程中，抓住最佳教育时机，适时地引导学生“自我教育”。3．充分发挥班主任的主导作用，发挥学生的主体作用，引导学生“自我教育”。班主任的“主导作用”体现在引导，引路，是为了引起学生的思考，而不是代替学生走路，要充分唤起学生的主体意识的觉醒，促使他们提高思想认识水平。我们班的语文老师对工作认真负责，但教学方法较死板，学生对他有逆反心理，上课时，课堂纪律不好，我多次做；作，仍无好转。通过思考，我意识到：我的教育根本没有引起学生共鸣，他们只认为那是说教。于是，在班会上，我说，“人无完人，每个人都有自己的优缺点，我喜欢我们班的每一位同学，因为你们每个人身上都有自己的闪光点，值得我去学习。今天，我们不带任何成见的思考一个问题。语文老师有什么优点?”同学们你一言我一语，共总结了语文老师的9条优点。我一一列在黑板上。我又问，“咱们的语文课上得好，还是英语课上得好?”“当然英语课上得好?”大家纷纷说。“那么你们在上语文课时哪点不如上英语课?在上语文课时有什么缺点?”同学们共列出了11条缺点。对照语文老师的9条优点，学生们惭愧地低下了头……从那以后，我们班上语文课的纪律好多了。
【如何培养中学生的自我教育意识】
是
【如何开展大学生的自我教育】
吴克群演就好了
【自我成长的三要素是】
自我成长的三要素
挫折
反省
自立
【这一生一路都在做减法知己越来越少生活越来越简单但我并不因此感到孤独这种变化是认清自我开始成熟的标志】
你能这样一路做减法，虽然看似生活越来越简单，但是这说明你的理智，你不愿意把有限的时间，浪费在无聊的人和无聊的事上。
