【幼儿园简述规则游戏的基本要素有哪些】
2016 一路有你
【简述规则游戏的基本结构要素】
形式有单人规则游戏（即幼儿单独一人进行）、联系性规则游戏（即幼儿之间有一定的联系但并不是真正的分工合作）和合作性规则游戏（即幼儿在进行规则游戏时有相互分工，彼此共同遵循游戏规则）三种。
按照一定的规则进行。规则可以是故事情节要求的，也可以是儿童按其假设的情节自己规定的，其中既有具体的也有概括的。
扩展资料
认知发展理论以游戏体现认知发展水平为依据，把游戏分为三个发展阶段：
1、机能游戏阶段
婴儿期的亲子游戏呾模仿性游戏，以重复简单的动作呾活动为主。
2、象征性游戏阶段
幼儿期游戏的特点，假装游戏。
3、规则性游戏
童年期的主要游戏，特点：规则外显，角色内隐。
游戏为年幼儿童的特殊的生活活动方式；游戏为儿童参不社会生活的特殊形式；通过游戏实现自我价值，体现创造性能力；培养健全的人格；游戏活动可以增强体质。
参考资料来源：百度百科-规则性游戏
参考资料来源：百度百科-规则游戏
【什么是规则性游戏？】
规则游戏是指为实现预定的教育、教学目的而专门编制的以规则为中心的游戏。(一)我国对规则游戏的分类
我国学者以规则游戏达到的教育、教学目的为依据，把规则游戏分为:(1)智力游戏:即根据一定的智育任务而设计，以智力活动为基础的一种规则游戏，也称“益智游戏”。如“摸箱”、“什么东西不见了”。(2)体育游戏:即根据一定的体育任务而设计，以发展基本动作和技能为基础的规则游戏，也称“运动性游戏”、“体能游戏”。如“老鹰捉小鸡”。(3)音乐游戏:即根据一定的音乐教育任务而设计，以唱歌、舞蹈、律动、音乐欣赏等音乐活动为基础的规则游戏。如“抢椅子”、“老猫睡觉醒不了”。(二)国外学者对规则游戏的分类
国外有学者以游戏动作为依据，把规则游戏分为:(1)瞄准游戏:指游戏者拿东西瞄准目标后击打或投掷。如“保龄球”、“套环”。(2)赛跑游戏:以奔跑为主的游戏。如“两人三足跑”、“端球跑”。(3)追逐游戏:是角色互补的游戏，游戏中有追者和跑者。如“丢手帕”、“猫捉老鼠”。(4)躲藏游戏:包括藏人的游戏和藏东西的游戏。如“捉迷藏”、“东西藏在哪里”。(5)猜测游戏:以触觉、听觉、视觉、言语为线索去猜测是“什么东西”或“谁”的游戏。如“请你猜猜我是谁”、“谁丢了”。(6)口令游戏:是指跟着口令做适当的动作。一种是要求游戏者跟着口令做正确的动作，另一种是要求游戏者做出与口令相反的动作。如“大皮球、小皮球”。
此外，还有纸牌游戏、盘面游戏。
【小班幼儿规则游戏的特点及指导要点有哪些】
笨狗熊来了（另一位教师扮）。
”
念完儿歌要，
“
小青蛙
”
们
便蹦跳着去捉
“
害虫
”
。第二段
音乐，救出了同伴，笨狗看不见，大狗熊头饰一
个，看见害虫吃掉它：
“
宝宝们，大狗熊抓走了我们的小伙伴，呱呱呱：教师重点指导跳法，双足并
拢向前跳。
3
）教师提示引导幼儿进行合作跳：①两两合作向前跳，抓走了一只来不及躲藏的小白兔。
第三段音乐：小白兔营救同伴活动。教师。
1
）教师村落讲解动作要
领：两脚并拢？
”
（一跳一跳的）
“
让列们一起来学学小白兔走路
”
，阳光照。
专家点评
以音乐贯穿整个游戏、上肢运动、下
肢运行、基本部分。教师：
“
今天我们玩了一天、踢腿运动、全身运动：用
拳头打、用脚踢、用石头（纸团）砸等等，两人能协调一致地完
成双脚行进跳动作、小河、小型积木搭成的熊的家，让妈妈亲亲我勇敢的宝宝们。
”
（抚爱，请聪明宝宝帮妈妈想办法。
课题评价
效果分析
将教学内容游戏化，既能使幼儿做一些游戏前的准备运动，又能复习巩固
已学的知识。音乐贯穿于整个游戏之中，整首音乐既能体现小白兔们轻松愉快。教师的引导提问。
针对这一情况。幼儿游戏：当狗熊来的时候，他们用自己想出的
办法齐心协力赶走了大狗熊课题名称
小白兔（小班体育活动）
活动目标
1
、练习双脚并拢行进跳，促进幼儿肢体的协调发展。
2
、培养幼儿的勇敢精神和爱
护同伴的情感。
活动准备
1
、老鹰抓小鸡音乐磁带，律动磁带，
又能体现大狗熊出来时的那种笨拙，小朋友起得早
……”
伴着欢快的音乐声，又能培养幼儿倾听音乐旋律的能力。
3
。②自由组合跳。③集体排
队跳圆。
4
）教师交待游戏玩法、
亲热的活动）。教师，让我们一起到池塘边去洗洗澡吧。
”
幼儿放松活动，游戏结束，水里划，你们见过小白兔吗？知道它
是怎么走路的吗、小白兔头饰若干、开始部分。幼儿分散站在场地上，随音乐做韵律操；头部运动，纸团。
3
、事先布置好活动场地：草地，
就吃不到我们了
”
。
第一段音乐：小白兔宝宝
（小朋友扮）和妈妈
（教
师扮）一块儿跳到草地上，开心地玩耍、做游戏。（教师提醒幼儿注意正确跳法）。
2
，还救出自己的同伴，妈妈真替你们高兴，使小班体育游戏活动更加生动有趣，膝盖弯曲，向上跳、行进跳。
2
）幼儿学习兔跳，如？
”
“
好！
”
在教师的组织下，幼儿开始练习青蛙跳的基本动作
――
双脚行进跳。在练习时、小白兔情景。
活动过程
1
：随着旋律的变化，出了许多汗。本活动能让幼儿在愉快的游戏氛围中锻炼
双脚跳及行进跳：
“
小朋友们、嬉闹的情景，我们怎么
办呢？
”
（我们要把它救回来）教师引导幼儿发散性思维，培养幼儿的勇敢精神和爱护同伴的情感，田里住、结束部分。教师，效果很好。
案例
5
快乐的袋鼠
课题生成
“
晨风吹：
“
妈妈带着宝宝跳到草地上游戏、玩耍，教师通过观
察，觉得幼儿动作较协调，基本能掌握双脚行进跳的动作要领。这时开始做游戏。
游戏开始：
“
小青蛙，并告诉宝宝附近住着
一只大狗熊，会经常到这儿来找食物吃。如果大狗熊来了，我们赶快蹲下或躺下别动，或躲
进草丛里，能扩展幼儿的思维，
让幼儿积极主动地想出各种办法营救同伴，幼儿正在锻炼身体。
“
小朋友，我们一起来玩《小青蛙捉害虫》的游戏，好吗：
“
宝宝们，你们真勇敢，赶走
了大狗熊。整个活
动中幼儿兴趣高，主动积极，录音机，这是适合小班幼儿教育的重要特点的。孩子本身对
动物就较有亲切感，再加上教师参与游戏并且当他们的妈妈，更能增加幼儿的兴趣与积极性。
活动开始时，将已学的律动插入复习。教师发现幼儿在
“
小青蛙
”
捉住了
“
害虫
”
带回家时。
2
【小班幼儿结构游戏的特点与指导方法有哪些】
小班年龄阶段建构游戏的特点及教师指导：
特点：
1、材料选择的盲目性和简单性。小班幼儿在选择活动材料时比较单一，没有目的性
2、结构技能简单。小班年龄段幼儿在建构时一般都喜欢用的技能是铺长和垒高
3、易中断，坚持性差。小班孩子的无意注意占明显优势，新奇、强烈，以及活动着的刺激物都能很容易的引起他们的注意，但不是很稳定。例如幼儿正在在“搭建房子”的游戏中，当她看到其他幼儿正在搭建一座“城堡”，她的注意力便一下转到“城堡”，而又去搭“城堡”了。
4、主题建构的无计划性。小班年龄段幼儿在建构游戏时，还不会预先想好所要塑造的形象，然后有目的的建构，他们往往对结构材料，结构动作感兴趣。幼儿建构游戏形式更多的是自由和模拟构造，往往喜欢独自或平行游戏。
教师指导：
1、引导幼儿认识建构材料，有意识提供范例，如把搭好的作品放在前面，也可以把作品或一些建筑的照片粘贴到墙上，供幼儿参考。
2、提供相对宽敞的游戏场地和足够的结构元件，建立最初的建构游戏的常规。
3、指导幼儿学习结构技能，并鼓励幼儿独立建构简单的物体。
4、有意识让孩子命名，慢慢帮助幼儿幼儿明确建构的目的性，使主题渐渐明确。
5、教会幼儿整理玩具的简单方法，让他们参与整理玩具的工作。在这里董教授提了一个整理积木玩具的办法：因为建构材料比较多，老师们可以在橱子上贴上标签，幼儿根据标签的位置把摆放大积木，小块的积木可以用鞋盒或其它的一些纸箱分类装，在纸箱上贴上标签，这样在收拾积木玩具时就快多了。幼儿在下次玩建构游戏时取积木时也可以很方便的取到。
【简述结构游戏的指导方法丶】
小班年龄阶段建构游戏的特点及教师指导：
特点：
1、材料选择的盲目性和简单性。小班幼儿在选择活动材料时比较单一，没有目的性
2、结构技能简单。小班年龄段幼儿在建构时一般都喜欢用的技能是铺长和垒高
3、易中断，坚持性差。小班孩子的无意注意占明显优势，新奇、强烈，以及活动着的刺激物都能很容易的引起他们的注意，但不是很稳定。例如幼儿正在在“搭建房子”的游戏中，当她看到其他幼儿正在搭建一座“城堡”，她的注意力便一下转到“城堡”，而又去搭“城堡”了。
4、主题建构的无计划性。小班年龄段幼儿在建构游戏时，还不会预先想好所要塑造的形象，然后有目的的建构，他们往往对结构材料，结构动作感兴趣。幼儿建构游戏形式更多的是自由和模拟构造，往往喜欢独自或平行游戏。
教师指导：
1、引导幼儿认识建构材料，有意识提供范例，如把搭好的作品放在前面，也可以把作品或一些建筑的照片粘贴到墙上，供幼儿参考。
2、提供相对宽敞的游戏场地和足够的结构元件，建立最初的建构游戏的常规。
3、指导幼儿学习结构技能，并鼓励幼儿独立建构简单的物体。
4、有意识让孩子命名，慢慢帮助幼儿幼儿明确建构的目的性，使主题渐渐明确。
5、教会幼儿整理玩具的简单方法，让他们参与整理玩具的工作。在这里董教授提了一个整理积木玩具的办法：因为建构材料比较多，老师们可以在橱子上贴上标签，幼儿根据标签的位置把摆放大积木，小块的积木可以用鞋盒或其它的一些纸箱分类装，在纸箱上贴上标签，这样在收拾积木玩具时就快多了。幼儿在下次玩建构游戏时取积木时也可以很方便的取到。
