【游戏的定义理论】
1、柏拉图的游戏定义：
游戏是一切幼子（动物的和人的）生活和能力跳跃需要而产生的有意识的模拟活动。
2、亚里士多德的游戏定义：
游戏是劳作后的休息和消遣，本身不带有任何目的性的一种行为活动。
3、拉夫.科斯特的游戏定义：
（拉夫.科斯特：索尼在线娱乐的首席创意官）游戏就是在快乐中学会某种本领的活动。
4、辞海定义：
以直接获得快感为主要目的，且必须有主体参与互动的活动。
这个定义说明了游戏的两个最基本的特性：
（1）以直接获得快感（包括生理和心理的愉悦）为主要目的。
（2）主体参与互动。主体参与互动是指主体动作、语言、表情等变化与获得快感的刺激方式及刺激程度有直接联系。 游戏，伴动物而生。在动物世界里，游戏是各种动物熟悉生存环境、彼此相互了解、习练竞争技能、进而获得“天择”的一种本领活动。
游戏，随人类而造。在人类社会中，游戏不仅仅保留着动物本能活动的特质，更重要的是作为高等动物的人类，为了自身发展的需要创造出多种多样的游戏活动。
游戏，并非为娱乐而生，而是一个严肃的人类自发活动，怀有生存技能培训和智力培养的目标。 本能说:德国诗人和剧作家席勒认为，“人类在生活中要受到精神与物质的双重束缚，在这些束缚中就失去了理想和自由。于是人们利用剩余的精神创造一个自由的世界，它就是游戏。这种创造活动，产生于人类的本能”。
剩余能量说:英国哲学家赫伯特·斯宾塞认为，“人类在完成了维持和延续生命的主要任务之后，还有剩余的精力存在，这种剩余的精力的发泄，就是游戏。游戏本身并没有功利目的，游戏过程的本身就是游戏的目的”。
练习理论:德国生物学家谷鲁斯认为，游戏不是没有目的的活动，游戏并非与实际生活没有关联。游戏是为了将来面临生活的一种准备活动。
宣泄理论:弗洛伊德认为，是被压抑欲望的一种替代行为。
【中国古代教育家是如何认识儿童游戏的】
在活动中教育
王廷相在《雅述·上篇》中说：儿童除食、视听是先天之性，不需学习之外，其余都是在接触外物，活动之中习得的。 必须使儿童尽早接触事物，在活动中学习。 若将儿童从小就幽闭起来，“不接于人间”，长大成人，“不辨牛马矣”，还能理解什么人之常情呢？ 更谈不上获取任何真知了。
在各种各样的活动中培养儿童感知事物的能力，是发展儿童智力的重要方面。我国古代思想家很重视感知事物的能力。孔子就很强调“多闻”、“多见”。 他说：“多闻，择其善而从之，多见而识之，知之次也。”荀子也提出对儿童教育要以“闻见”为基础。王充更进一步提出感觉是认识的源泉。是小儿经常接触外物，不使之幽闭，给予各种学习的机会，使儿童在丰富的活动中获取知识，这是符合科学道理的。人脑的细胞数目出生后六个月就基本不变了。用脑并不能使脑细胞分裂增殖，但丰富多彩的生活环境和形式多样的活动，教育者的感化作用，以使脑细胞体增大，树突、轴突增粗，而且分枝发达，有利于智力的发展。可见，幼儿早期丰富的刺激是必不可少的。
【对游戏定义的界定从什么时期开始的】
建议你速度重装一遍魔兽（最好换个好一点的版本，要重装，第一你的魔兽版本少东西，时间长了自己才能出来这个问题我见过。第二就是（一般我是进其他人的主机的时候发现我不能选队伍和种族）要等一下，地图加载什么的，我太平洋的那个）。鉴于你是自定义战役时候出问题，有两种情况
【我国著名幼儿教育家什么主张游戏性的教育】
福录贝尔:
十九世纪学前教育之父福录贝尔提出对幼儿进行游戏教育的主张。在他创立的世界上第一所幼儿园里，实施以游戏为基础的教育取得好效果。60年代以来，各国教育心理学家在对幼儿发展规律的研究中，对游戏教育有一致看法。他们指出：幼儿期蕴藏着丰富的发展潜力，这些潜力可在游戏中挖掘。因此，为使孩子成长为一个完整的人，实施教育的正确途径与方法是组织好游戏活动。我国在颁布的《幼儿园工作规程》法规中把游戏作为对幼儿实施全面发展的重要手段。可见，游戏教育是对幼儿进行的科学的育儿教育。
【以下哪位教育家认为,游戏中存在大量的幻想成分,会阻碍儿童发展？】
总体来说一般，也是可以尝试练练的哦、
【有哪些教育家对角色游戏重要性的评价】
我玩的时候从头到尾就没用过！
