【人教版数学六年级下册数学游戏---神奇的纸】
内容来自用户:基础教育精品
课题: 《数学游戏--神奇的纸》教学目标:
1.了解一张长方形纸剪成一个大洞的原理,掌握剪成大洞的方法,能够通过实际操作获得成功.
2.通过动手实践,体会连通的原理,初步建立形态转化的意识.
3.体验趣味性活动的全过程,游戏--疑问--探索--实践--升华,开拓学生解决问题的思路,培养思维的灵活性和对数学学习的兴趣.
教学重点:
一张长方形纸剪成一个大洞的方法.
教学难点:
体会连通原理以及形态转化的规律.
学情分析:
教学过程:
活动1: 开门见山,激发兴趣
1.(出示长方形纸)提出问题：你能在这张纸上剪出一个大洞吗？
2.学生操作
(1)展示作品.
(2)交流方法:都是从纸的中间剪下一部分形成一个洞.
(3)小结指出：洞的形成减少了长方形纸的面积，洞要比长方形的面积小。
活动2: 设置疑问,引发思考.
1.再次提出问题：不减少长方形纸的面积，剪出一个比这张纸面积大的洞吗？
2.学生疑惑,产生困难.
3.学生思考汇报
（1）认为： 无论怎么剪洞都要比纸的面积小。
（2）认为：根本无法实现。只有魔术师才能做到。
4.揭示原因：同学们思维定式了。换个角度能够解决问题。
活动3：感受神奇，提出疑问。
1．布置三个任务。
(1)感受神奇、(2)体会思维方式的转变、(3)提出疑问。
2．(2) 得到结论:无论朝哪个方向剪都要留有余地.4.学生畅谈形态转化的意识在未来的应用。
【大班科学活动《神奇的纸》说课稿】
内容来自用户:试问显破罩
说设计意图：新《纲要》中明确提出科学活动的指导要点：应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。本次科学活动正是遵循了这一要点，内容《神奇的纸》与材料“铅画纸”都来自于幼儿的生活，在幼儿感兴趣的游戏中进行提炼、深化，在层层递进的环节中，引导幼儿多次实践尝试，探究“怎样才能让纸站于桌上不倒？如何折叠才能在纸上放多块积木？最多能摆放几块？……”整个活动幼儿都是在动手动脑中探究问题、产生问题、再次尝试，就这样在探索、实践和游戏中幼儿的探究欲望增强了，亲身感受了科学探索的过程和方法，体验了发现的乐趣。
说活动重难点：
重难点就在于引导幼儿积极主动探索纸不同的折法与承受积木重量的关系。
说活动目标：
1、探索纸不同的折法与承受积木重量的关系。
2、主动参与讨论，表达自己在操作中的发现。
3、养成良好的操作习惯，体验操作与发现的乐趣。
（本人依据《纲要》中科学领域提出的目标要求，并从大班幼儿的年龄特点、发展需要出发，确定了知识、能力、情感三方面的活动目标。）
说活动准备：方形铅画纸若干张、木头积木数小筐。
【幼儿园中班科学探索活动《神奇的纸》公开课教案设计】
内容来自用户:唐兆祥1
中班科学探索活动：神奇的纸【活动目标】
1、通过操作实验，探索发现纸的对折次数与承受积木重量的关系。（知识）
2、能用记录单记录自己的操作过程，并尝试用语言来表达自己在操作过程中发现。（能力）
3、在活动中较专注的操作，并体验探索操作的乐趣。（情感）
【活动准备】
A4纸幼儿每人一张、玩具积木若干、记录单、笔。
【活动过程】
一、设置问题情境，引出“让纸站起来的”的话题
1、出示纸，了解幼儿生活经验
“今天老师给你们带来了一样神奇的东西，看！是什么？（纸）它可以用来做什么呢？（画画、剪纸、折纸等）”
2、引出问题，激发幼儿的兴趣
“这张纸的用处特别的多，它的神奇之处你一会儿也会慢慢的发现。现在你先想办法让它在桌子上站起来，试一试。”（幼儿每人一张纸，自由探索）
3、初步尝试发现纸可以承重
（1）“小朋友用的方法不太一样，但是都能让纸站起来，那这张神奇的纸上能不能放东西呢？”（能或不能）
（2）“有人说能有人说不能，那请你拿一个玩具先来试一试”（幼儿动手尝试）
（3）“刚刚我发现这个小朋友的站的特别稳，我们一起来观察一下他是怎么放的？”（引导幼儿发现，放玩具时要靠近角会更稳）（
【二年级科学上册 2.4《神奇的纸》教案 教科版】
内容来自用户:勤劳的人5522
《神奇的纸》教学设计【教材分析】
本课是二年级上册《材料》单元的第4课。本课教学以纸为载体，通过改造一张纸，比较和体验纸改造前后性能的变化，交流纸的这种变化在生活中的应用等，激发学生继续改造材料、发现材料性能的探究欲望。
本课教材包括以下几部分：第一部分——聚焦，承接第3课的内容，让学生根据自己的原有认知经验说说普通纸的特点，引发学生思考有什么办法让纸具有更多的本领。第二部分——探索，用“折叠”这种改造方法，引领学生用对比观察的方法研究纸被改造后性能发生了怎样的变化。其中比较观察又分三步，即按一按（比较弹力）、放一放（比较承载力）、摸一摸（比较隔热能力）。第三部分——研讨，纸改造后性能的变化及其在生活中的应用。第四部分——拓展，引导学生在一张纸上刷食用油，然后探究这张纸具有的全新功能。
【学生分析】
基于上一课的学习，二年级学生对于纸已非常熟悉，但却很少有学生对纸进行过更细致的观察与思考，即对纸的认识较为单一。在动手能力方面，与一年级相比已有明显进步，但在折纸方面还略显不足，需要教师进行示范或观看微视频后才能折出符合实验要求的瓦楞状纸。
基于低学段学生注意力保持时间较短的原因，探索环节的三个活动需要教师有效组织，提升小组探究活动的效果。教师准备：瓦楞纸箱、瓦楞纸杯、瓦楞纸杯套、防腐木、课件等。（2
【适合在纸上画的小游戏】
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【纸上小游戏怎么做】
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