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【摘要】“语文综合实践活动”是植根于语文学科的，它突出自主性，鼓励每个学生积极参与，无论是学习内容的确定，学习活动的组织实施，学习成果的呈现，都充分尊重学生的自主权，它特别注重学生探究的过程，注重培养学生团结合作的精神和创新实践的能力。它始终贯穿着语文学习与实践，体现语文学习与社会实践的结合，促进听说读写能力的整体提高。创造性地开展各类综合实践活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，不断提高学生的语文综合素养！
中国论文网 http://www.xzbu.com/9/view-4088516.htm
【关键词】语文综合实践；教材资源；生活实际；学习方式；体验快乐
《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也是语文实践。”作为教师，我们一直在追寻着一种更新的、更有活力的语文教学新思路，使学生在人文关怀中沐浴母语的快乐。因此，综合实践活动作为一个崭新的语文教育途径，让学生在语文学习活动中亲身体验语文，享受语文乐趣。结合学生生活实际，以学生生活的时空作为对象，让学生经历“人与人，人与社会，人与自然，人与自我”的情感体验，注重培养学生对语言文字的创新精神和运用文字的实践能力，促使学生养成“勤于动脑、敢于质疑；勤于探索、独具慧眼；勤于动手、乐于实践”的科学精神，注重学生参与社会生活、认识世界、主动探究的体验历程，让学生在研究过程中体验做一个生活人、做一个社会人，就适应了新课改的精神。如何才能有效地开展综合性学习活动，让综合性语文实践活动沟通课堂内外呢？
1. 利用语文课外资源，创设综合实践情境 小学语文教材拓宽了语文学习和运用的领域，安排了内容丰富、形式多样的语文实践活动，有举办故事会、诗歌朗诵会，办小报、演课本剧，调查社会上的用字情况、调查“人与环境”问题等。就拿低年级识字为例，特别是刚入学的一年级新生，要在短短的几个月内掌握汉语拼音，并认识四百个常用汉字，多数汉字的字型还挺复杂，加之低年级儿童主要以机械记忆为主，需要经常反复识记。如果仅凭教师的一人之力，仅仅通过课堂教学的有限时间，其效果可想而知。一年级语文园地中有让孩子认标牌的练习，因此可扩展认爸爸妈妈买来的食品包装袋上印着的字，电视上出现的字，商店的店名，班级同学的名字等，并用小本子把自己认识的字记录下来。为了鼓励孩子们坚持下，每隔一段时间，利用课堂时间，给学生提供展示的机会，比一比谁认识的字多，谁搜集的店名有意思、等等，并且给予适当的奖励。这样可以激发学生识字的兴趣，充分发挥家长第一任老师的作用，让孩子自由发挥，无拘无束，尽情地进行实践。在此过程中，学生不仅感到有趣，还增长了许多课外知识，也增识了不少汉字。
也可以充分利用教材中的相关内容引导学生开展语文综合实践活动，要突出学生的自主性，重视学生主动参与的过程。精心创设生动有趣的活动情境，引发学生问题的思考，如做贺卡的小制作，可先按照书中所说，请动手能力强的同学先做，进行经验交流，然后以小组为单位，其他同学照着做，说说自己的制作过程，已经做过的同学可以在原有基础上发明创造，也可当评判员进行评价。不管制作的实物是否精美好看，教师都鼓励每位同学，只要他们乐于参与，乐在其中。
学生进行语文综合实践活动，为他们今后进行选择、提高鉴别、与学习生活实际联系奠定了基础。因此利用好教材中的这些内容，创造性地开展语文综合实践活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，体会到语文有用，体会到成功的快乐。
2. 整合语文教材资源，设计综合实践活动 综合性实践过程应该是听说读写能力的整体发展过程。综合性地将听说读写整合在一起，既为听、说、写创设了生活化的问题情境，提供了有意义的话题，又为学生课外阅读圈定了内容，指明了方向。在活动中，我们可以设计一系列规模小的活动，把听说读写巧妙地融于活动之中。如果以“我的家”为主题的综合性学习，我们可以设计出这样几个活动：
2.1 “爸爸的童年趣事”。请你做一回小记者，采访一下爸爸小时候的故事，然后选择一件有趣的事记下来。有兴趣的话，可在此基础上写一篇作文，投送给学校广播台或某报刊编辑部。
2.2 请你当家做一天，体验父母在家庭生活中付出的辛勤劳动，写一则日记。
2.3 模拟一种生活场景“妈妈的唠叨”，由两位同学进行模拟电话交流。
2.4 “电视机前的评论”。在电视机前，你们一家人会说些什么呢？
2.5 “家庭联欢会”尝试一下做主持人的感觉，从中还可以体验到家的温馨与幸福。
通过上述活动的开展，就可以把写作、口语交际整合于综合性学习之中，从而促进了学生听说读写能力的整体发展。
指导学生坚持写日记，日记的内容丰富多彩。还可以从自己的日记中摘录最令自己满意的作品，编辑汇总成册，打印成铅字，每人一册。学生可自行给作文选命名，设计封面。学期末，指导全班学生评选“班级优秀作文集”每生至少一篇，优秀者可推荐多篇，打印成册，每篇入选的作文后面教师都送给其一些美好的评价和提出更高的期望。通过编辑作文选的实践活动，学生的作文水平和积极性大幅提升。
总之，只要我们紧密联系实际、循序渐进、坚持不懈、不断探索，语文综合实践活动教学一定会不断创新，不断完善。
3. 结合学生生活实际，创造综合实践机会 语文课程标准要求教师高度重视课程资源的开发和利用，学生作为学习的主人，他们已有的知识、生活经验，是不容忽视的丰厚资源，教师应依据儿童认知水平和生活实际，设计生动活泼、丰富多彩的活动，培养学生创新精神和实践能力。
“节日”是学生最喜欢的日子，小学生尤其喜欢体验节日带来的快乐、幸福。学生对节日的知识知道多少呢？带着这个疑问，教师和孩子们进行了一次“快乐的节日”活动。教师先把活动的要求告诉家长，取得家长配合，让孩子对节日的了解更加深入。而后，学生带上节日留影、纪念品、节日小资料到学校来。课上，教师先请孩子们说说自己喜欢的节日，如：春节、儿童节、国庆节等。在孩子们简单介绍了节日后，出示一张日历，众多的节日在日历上闪闪发光，为平凡的日子带来了光彩与生趣，这时教师告诉孩子们每一个节日都有一个动人的故事或美好的传说，喜欢节日就要多读、多看、多问和节日相关的知识，那样，才能真正“走进节日”。在小组介绍节日时，孩子们运用各种喜爱的方式来说出自己喜欢的节日，或吟咏诗歌，或展示对联，或讲故事……通过同学们的自由展示，加深了大家对节日的认识。在此次活动中，学生最多介绍了三个节日，最少也介绍了一个。由于学生收集的节日纪念品较多，又组织学生举办小展览，有“摄影展----节日写真”，“邮票展----方寸节日”，“纪念品展----难忘的节日”……真是美不胜收。最后，再以“节日小建议”为题让学生计划、安排最近的一个节日该怎样过。活动中教师充分相信学生的收集信息的能力，指导学生自己去感知获取知识的途径方法，让学生根据自己的喜好，自由介绍喜欢的节日小资料。使学生不仅习得一些生字词，掌握了一些典故，积累了知识，而且学生在收集、整理、交流、展示的过程中学会了探究，学会了合作。同时还注重了学科之间的渗透，课堂与生活的沟通，让学生从生活走入课堂，再从课堂走入生活。培养了学生的创新精神。 另外可以组织学生进行演讲和辩论。为了鼓励学生将所学知识和技能成功地运用到自己的生活中去，培养与人交往的信心与技巧，可以组织学生针对一个生活现象进行演讲和辩论。例如针对班级中有些学生学习风气不良，在班会上组织学生演讲。针对小学生迷恋网络游戏的现象，组成正方和反方辩论，学生们各显身手，争得面红耳赤而又不失理由充分。在演讲与辩论活动中，既达到了自我批评教育的目的，又培养了口语表达能力。 还可以组织学生开展调查和访问活动。调查和访问可培养学生做事之前充分准备、深思熟虑的良好习惯，活动过程中还可以培养其见机行事、灵活沟通的能力。
语文反映生活，也应该运用于生活。这样充分利用了校外学习资源，拓展了学生的学习空间，形式的开放，也把社会生活融入到学习中，极大地调动了学生学习的积极性、主动性。
4. 尝试多样学习方式，活化综合实践体验 在综合性学习中，我们经常需要突破课时的局限，教室空间的束缚以及教材的拘囿，开设专题性课外阅读的综合性学习。我们可以采用下列常规程序：1、围绕一个主题确定阅读内容，如科普读物、文学名著、科学家的故事等，一段时间安排一个专题，营造良好的读书氛围。2、摘记或评析所读内容，并列出自己不理解的问题。3、通过交流讨论或查阅相关资料，主体地判断、思考，试着自己解决问题。比如在“走进西游”综合性学习活动中，我们可以这样设计：1、仔细阅读少儿读本《西游记》。2、“小小西游迷”竞赛活动。由学生自己主持，教师协助多媒体播放题目，以检查学生的阅读效果。3、说说阅读时遇到了哪些问题，现在已经解决了什么问题，是怎样解决的？提出未能解决的问题，师生共同商讨解决方法。4、“心目中的西游人物”。引导学生评析书中人物，通过展开辩论，让学生学会全面评价人物。5、搜集由《西游记》故事演变而来的成语或歇后语。 这样的专题性课外阅读综合性活动，不仅拓宽了学生的视野，使学生受到经典文化的熏陶。而且有利于培养学生的问题意识及主动探究、自学自育的能力。
又如“课本剧场”，教材中有许多故事性很强的课文，这样的文章适合于学生的表演；课外的一些读物中也有适合学生表演的作品，对于这类文章，我们可以改编成课本剧，让学生演一演。课本剧表演具有极强的综合性，它不但加深了学生对课文内容的理解，更重要的是锻炼了学生的合作能力、组织能力、培养了学生勇于表现自我的意识。
再如，组织学生设计手抄报和黑板报。教师牵引着学生走好第一步，师生合作办好第一份手抄报和黑板报。接着提出要求，慢慢放手让学生办好第二份报刊，碰到疑难问题随时予以帮助。最后可完全放手，让学生在浩瀚的书海中大胆探索自行设计编辑。我惊喜地发现，学生不仅能给自己的报刊起一个与众不同、富于想象力的刊名，而且善于博采众长，每期栏目名称千变万化，内容越发新颖别致。孩子们的求知欲望被充分激活了，想象力和创造力在实践中得到了空前的升华。我精心收藏下孩子们留下的每一朵智慧的小火花，并将众多的火花聚集到一起，让其发扬光大。
综上所述，我们知道：“语文综合实践活动”是植根于语文学科的，它突出自主性，鼓励每个学生积极参与，无论是学习内容的确定，学习活动的组织实施，学习成果的呈现，都充分尊重学生的自主权，注重培养学生团结合作的精神和创新实践的能力。语文综合性实践活动，可以提高学生语文综合素养，它源于课堂，又要超越课堂；结合教材，又要超越教材。它始终贯穿着语文学习与实践，体现语文学习与社会实践的结合，促进听说读写能力的整体提高，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，不断提高学生的语文综合素养！
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第1集
混沌未分天地乱，茫茫渺渺无人见。自从盘古破鸿蒙，开辟从兹清浊辨。
覆载群生仰至仁，发明万物皆成善。欲知造化会元功，须看《西游释厄传》。
感盘古开辟，三皇治世，五帝定伦，世界之间，遂分为四大部洲：曰东胜神洲，曰西牛贺洲，曰南赡部洲，曰北俱芦洲。这部书单表东胜神洲。海外有一国土，名曰傲来国。国近大海，海中有一座山，唤为花果山……承蒙天地造化，天气下降，地气上升，天地阴阳交合，在花果山正当顶上孕育出一块石卵……又经历了几百万个寒暑，石卵每受天真地秀，日精月华，感知既久，遂有灵通之意……忽一日，好个电闪雷鸣，天地震撼，那金灿灿的石卵蓬蓬勃勃，蹦跳着由山顶快乐滚落……
石卵崩裂，一只晶莹剔透的玉猴出世，目射金光，直冲天庭。
千里眼顺风耳告诉玉皇大帝：这是一只天地精华成就的石猴。
石猴来到灵台方寸山的斜月三星洞拜菩提祖师为师，在祖师的询问下，他告诉祖师自己的家在花果山水帘洞，自己无父无母，也不知道姓什么，花果山的众猴子因为自己带头冲进了水帘洞，而拜自己为美猴王。因为感悟生死想求得个长生不死，所以翻山越岭来求仙学艺……
菩提祖师给石猴取名叫孙悟空，并在夜深人静时传授长生心诀。
一日，悟空在人前卖弄神通，被师父斥责……
第二集：
菩提祖师要悟空离开斜月三星洞，无论悟空怎样乞求，祖师心意已定，绝无悔意。
悟空猛然惊醒，却躺在一块石上，回忆所有的情景，却不知是梦是真。
悟空试着练习腾云，竟然身轻飞起，他一个筋斗云朝向东赡部洲傲来国的花果山家乡……
悟空的归来让花果山的众猴欢呼雀跃起来，他们终于知道大王一口一个的“俺老孙”说的就是大王自己。
通背猿猴看大王没有趁手的兵器，告知东海龙宫老龙王那里有很多宝贝，兴许能寻上一件。悟空飞身跳下铁板桥，捻着避水诀，来到了东海龙宫。
东海龙王敖广见悟空是个不入流的小仙，想拿件普通的兵器给他，打发他走。可悟空把赫赫有名的七千二百斤的方天画戟弯成了一根废铁圈……居然还在喊叫：还是太轻啊！
蟹将给老龙王出主意，那一万三千五百斤的定海神针，他一定拿不动，到时候就不能说我们不借给你了。
悟空围着定海神针，大喊“再细些！再细些！”
那神铁果然细了下来——这就是跟随悟空一路西去的如意金箍棒。
悟空一并又从龙宫拿走了一身铠甲，这才算作罢，一路回花果山去了。四海龙王被他这一阵盘剥，气得扬言要告上天庭！
与牛魔王结拜兄弟时，悟空喝多了醉死在洞中，黑白无常将他锁到阴阳界。悟空不服，一定要还阳，黑白无常于是向他索要银子，悟空气不过，一路棍棒打到地府，直面十世阎君，要讨个公道。
第三集：
悟空大闹地府，倒转轮回盘，把阴间阳间彻底搞乱。
悟空勾了生死簿，从此阳寿无尽。
悟空悠悠醒转回来，似是南柯一梦，其实梦里大闹冥府。
天庭，龙王与阎王将孙悟空告到玉帝面前，恳请天兵收服妖孽。太白金星向来属于招安怀柔一派，于是向玉帝启奏，愿亲往花果山水帘洞招安孙悟空。
太白金星来到水帘洞，大大地夸赞了一番天宫的美妙，引得悟空神往不已，于是他跟着太白金星上了天。在浩瀚的天空中，好奇的悟空捉了一颗明亮的小星星，揣到自己的怀里。
整个天庭并不把这只小小的猴子放在眼里，玉帝也只将他称作“妖仙”，赏了他一个“弼马温”的小官职，算是封赏。
孙悟空到哪都是孙悟空，他在御马监里和小仙们玩耍着，看着可怜的天马被羁绊着，他在浩瀚的天空中放起马来……
悟空以为的天庭是平等的，如他的家乡花果山一般，当他得知这天庭品级森严，而玉帝封赏自己的不过是个不入流的小官时，他的自尊心受到侮辱，依然打翻了御马监，打出南天门，回家去了……
花果山，悟空向孩儿们讲述天宫的美丽，并拿出明亮的小星星给大家看。独角鬼王觉得天庭欺负了大王，不如咱就自立为王，与天庭抗衡，于是花果山竖起大旗“齐天大圣”，那旗帜直杵天庭。
太白金星要求二次招安，玉帝觉得不能再姑息怀柔了，于是派李天王带天兵花果山降妖！
巨灵神拿着板斧没打过孙悟空；哪吒也不是这猴子的对手。
李天王只好鸣金收兵。
第四集：
趁着李天王等天兵天将的败阵，太白金星请求玉帝对孙悟空再次招安，给他个空有其名的“齐天大圣”，玉帝无奈首肯。
太白金星来到水帘洞，悟空再次被他诱惑，又听得给了自己“齐天大圣”的封号，高兴得不得了，于是再次上天。
孙悟空得了玉帝的封赏，来到“齐天大圣府”，可他怎么看，这里都是御马监——原来这小家子的玉帝就在御马监里挂了一个“齐天大圣”的牌匾，哄这猴子玩呢！
看看大圣府里的官员，还是御马监里的那几位，真眼熟……
一日，悟空闲来无聊，在天空溜达，遇到了天蓬将军，天蓬元帅告诉他天上有很多好玩的地方，只是规矩多，不比你在花果山那般散漫。这话悟空可不爱听——我的花果山怎么了？我的花果山比天庭好多了!
悟空在大圣府聚众玩耍，弹着持国天王的琵琶，扰乱了天庭，玉帝对他的无事生非很不满意，太白金星又出一主意：给他个具体看管蟠桃的差事干干，就省得闲散生事。
在蟠桃园里，悟空看着满树的仙桃可得意了，尽情地玩耍食啖。
七仙女奉王母之命来摘蟠桃，悟空从她们那里得知蟠桃盛会并没有请自己，气得用定身法定住仙女，而自己来到瑶池，狂饮大嚼起来。
喝多了之后，又误闯了太上老君的兜率宫，把炼好的仙丹当炒豆吃了无数。酒醒之后，知道闯下大祸，逃回花果山……
第五集：
玉帝派托塔天王李靖二次讨伐花果山。一边是展现赫赫天威的天兵天将，一边是扯着“齐天大圣”旗帜的花果山众猴，他们就这样对峙着……天蓬元帅打头阵冲向花果山。
憨憨的天蓬元帅被猴子们戏弄着、耍笑着。三下两下就被猴兵们捉住了，他还想耍滑头，去绑孙悟空，却被孙悟空反绑扔回天空云层，彻底败阵。
九曜星被派下界收服妖猴，被孙悟空打了回来。
不管四大天王愿不愿意，李靖身先士卒强行带着把他们冲下花果山……
瞬间，花果山被冰封。孙悟空急了，和四大天王打作一团，不一会天王的剑折了，琵琶也碎了，巨伞也被戳破了，灵蛇也受了伤……
天兵天将彻底败了回去。
观音希望玉帝随顺众生，可玉帝不愿；观音又教他一法——要二郎神收服悟空。
二郎神重来都是听调不听宣的，对于悟空的大闹天空，其实他很佩服，他喜欢这只猴子，所以在与悟空的打斗中，玩耍胜过打斗——好一场天上地下的变化赌斗。
悟空总是比二郎神稍逊一筹，于是往二郎神的老家灌江口逃去。
第六集：
孙悟空变作二郎神的模样出现在真君庙前，众鬼判慌忙迎接。一会儿真的二郎神也飞了回来，让大家真假莫辨。
观音、太上老君来到南天门为二郎神助力。下界悟空与二郎神打得难解难分，太上老君突然扔出金刚琢，打向悟空，观音慈悲眼疾手快抛出手中的杨柳枝，赶在金刚镯之前，才没有让悟空遭毒手……
悟空被擒，二郎神很生气，他觉得天庭打偏手才导致悟空被擒，并不是自己与他之间平等的角力——他明白自己若与悟空一般血性，那圈子打的就是自己！
斩妖台，巍巍天庭要斩杀这只猴子。被绑了琵琶骨的悟空依然与他们抗争辩礼。
于是刀砍斧剁，火部的电闪雷屑钉都奈何不了他，原来吃了蟠桃和太上老君的金丹，他已成就金刚不坏体了。于是太上老君要把他放在八卦炉里炼呢。
八卦炉里三昧真火着实厉害，悟空突然想起二郎神最后的叮嘱：巽位有风。
炉内炼出一个黑黑的石卵，石卵裂开，烧得乌黑的孙悟空跳出来，他打到了八卦炉，冲向灵霄宝殿。
天兵已经拦不住这只狂野的猴子，玉帝无奈只好请如来佛祖前来降妖。
如来和悟空打了一个赌赛：悟空若能飞得出如来的手心，这天庭就归悟空主宰。
悟空一个筋斗云，以为飞到了天边，还在那里撒了一泡尿作证，谁知他压根没逃出如来的手心，如来一翻掌，将他压下……
悟空被镇在五指山下。
佛界盂兰盆会，佛祖要在东土选一个取经人，来取普度众生的三藏经书。
第七集：
观音毛遂自荐愿上东土寻一个取经人来，并请如来同意自己找几个人辅佐取经人。如来赐予观音三个箍儿，以约束难驯的妖魔。
下界东土长安城里，唐太宗李世民正处弥留之际，魏徵写给判官崔珏一封信，要李世民随身带着。
唐太宗被拉进了鬼门关，鬼界阴森恐怖。崔判官已经接到了魏徵的信，他带李世民进了阎王殿——阎王面前，由于当年的杀兄轼弟，李世民遭到审判。
崔珏无奈来到司房，改了李世民的生死簿，将阳寿从30年改为50年……
在李世民将要被打入地狱之际，崔珏赶来，声称李世民还有二十年阳寿，要送他还阳。
地狱一路上，崔珏向唐太宗讲解因果报应。
众阎王发现生死簿被改过，于是派鬼卒追赶。
李世民与崔判官被捉回，就在崔判官将要被打入无间地狱的时候，观音菩萨出现，请十殿阎罗准许李世民还阳，做一场水陆大会，再寻一个取经人，去西方极乐取三藏经普度东土众生。
李世民找到陈玄奘。观音指着玄奘与惠岸说：这就是故人了……
原来玄奘是如来驾前的二弟子，因犯错被罚入人间，他就是这次的取经人……
李世民封玄奘为御弟，观音与惠岸又变化身形送给玄奘锦斓袈裟和九环锡杖。
观音来到五指山，告诉悟空即将辅佐玄奘西去取经，悟空感激涕淋。
玄奘带着太宗委派给她的随从踏上茫茫取经路……
天有不测风云，天相骤变，似是不吉之兆……
第八集：
双叉岭，天突然变暗，林中的妖孽突袭了取经的团队……
清晨，当玄奘醒来，他发现只剩下自己一人。一位砍柴的老人告诉他去西天的前途更加艰险，问他是否还敢去？玄奘坚定地告诉他：西天是一定要去的！玄奘掩埋了同伴的尸体，捡起了他们留下的遗物，背起书篓，踏上了艰险的取经之路——弟子玄奘不到天竺绝不回头！
那老人原来是菩萨的化身，告诉玄奘：前路会有人辅佐他去西天……
路上，一直斑斓猛虎窜了出来，玄奘狂奔逃命，正在危急时刻，一个猎户跳了出来将猛虎打死……猎户叫做刘伯钦，玄奘觉得他就应该是辅佐自己的人。后来才知是一场误会，伯钦只是一个猎户，他并不是菩萨派来的。伯钦送玄奘上路，又赠他马匹代步，告诉他前方就是西牛贺州了。
玄奘餐风露宿，风雪兼程。玄奘来到五指山下，悟空高喊“师父”，玄奘看到山下被压的一个绿草人，着实吓了一跳。悟空告诉玄奘，观音来指点过，要自己辅佐玄奘一路西去……
玄奘不畏艰险攀岩爬到五指山顶，揭下了如来镇在上面的六字真言偈。
于是山崩地裂，那被压了五百年的猴儿又重获自由。他跪在玄奘面前，感恩而喜极悲涕，似有一种前缘让他们师徒有注定了的亲密。
又遇到林中老虎了，悟空杀了老虎，并用虎皮给自己做了一条围裙，玄奘怪他杀生不慈悲，悟空觉得这师父飞不会飞，法术也没有，真没甚本事——于是师徒间有了隔阂。
晚间梦中，悟空身体里的六意，也就是他的六个神识跳了出来，撺掇他杀了这笨师父，悟空的本心大喊着“我不！”，他醒了过来，真看见玄奘正在为自己盖衣服，悟空非常感动……
第二天，六意又幻化做六个强盗拦住师徒的去路，悟空奋力斩杀。
第九集：
可玄奘并不知道这六个强盗是悟空的六个扰乱他前行的神识，到埋怨起他来，
任悟空怎样辩解，说这是自己的六根，剪灭六根正好清静，那玄奘也不相信，悟空气得离开……
观音菩萨幻化做一个老妈妈，给了玄奘一个紧箍儿和一身衣服，要他送给徒弟，说若悟空不听话，便可念咒语降他。
不一会儿悟空觉得自己也有不对，转了回来，玄奘要悟空带上箍儿，没成想，那紧箍见肉生根，死死地嵌进了悟空的头里。
玄奘试着念了紧箍咒，悟空当时疼痛难忍。玄奘也有些不忍，帮着悟空想撬下金箍儿，未果。悟空得知这箍儿是观音让他给自己带上的，气得抽棒要打玄奘，玄奘无法只好又念起紧箍咒，这一次疼得悟空几乎没了命！自此，悟空不敢擅自违拗师父了……
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