【怎么查看自己的历史游戏记录？】
浏览器
上方
有个
类似时钟的图标
快捷键
Ctrl+H
【lol怎么查找1年以前的游戏记录】
用官方助手，或者手机掌上联盟
【单机游戏记录】
不是的，记录是一直保存的，只要你不卸载。
【手机怎么查看孩子玩游戏记录】
孩子拿手机是在上课，还是玩游戏、看不良网站？4招查看使用记录
由于疫情影响，孩子们在家待了3个多月，家长们也是愁坏了。虽说一直都有安排孩子上网课，但毕竟是孩子，自控能力较弱，家长又不能时时陪伴在身边，监督他们学习，这也导致一部分不自觉的孩子，趁着上网课的时间，偷偷玩游戏，耽误了不少学习。
案例
上个星期，我去表姐家做客，表姐生了一男一女，大儿子今年上初二，小女儿上六年级。眼看着两个都是即将升学的阶段，尤其是大儿子，接下来就初三了，可是功课还落下一堆，这让表姐十分头疼。
最让她生气的是，直到前一天，她才知道原来最近儿子拿着她的手机，表面上是上网课，实际上是玩游戏、看小说！
要说她是怎么发现的呢，原本她从超市回来，刚买了水果切好了想给孩子端到房间吃，结果孩子门没关，她就直接进去了，就看到孩子手机分屏，上面在看网课，下面在刷小说。
这让她一下子火冒三丈，这样的上课态度维持了多久，她想都不敢想。更让她生气的是，晚上孩子爸爸回到家，打开游戏的历史战绩，结果看到凌晨5点的战绩，可以说是通宵了整个晚上。
换做是我，我也气，把父母的信任全都抛弃在一旁，无心学习，沉醉于娱乐，这样的状态是目前不少孩子都有的。
可是有些家长并不清楚该怎么查孩子手机，也不确定孩子拿着手机到底是在上课，还是玩游戏，亦或者看一些“不良网站”，针对此，介绍一些方法给家长们。
4招看孩子手机的使用记录
1、 看游戏历史战绩
目前来说，“和平精英”与“王者荣耀”是孩子当中最受欢迎的两款游戏。恰巧，这两个游戏也正好可以看到历史战绩，更“人性化”的设计是，这些战绩不能够删除掉。
因此，家长们在检查手机时，可以打开游戏，一般这些游戏都会自动登录孩子的账号，之后再打开历史战绩，家长们就可以清楚地看到孩子在什么时间点玩的游戏。
并且，家长们还可以告诉孩子，这些游戏记录你是可以看得到的。这样一来，孩子在上课时，就不敢分心玩游戏，因为他们也会担心被父母发现玩游戏。
2、 看电池使用详情
大多数手机都有这一功能，家长们可以打开设置栏，而后会看到“电池”一项，点击进入之后便会发现有“电池使用详情”这一项，再点击“软件”，家长们就能够清楚地看到哪些软件使用了多长时间。
基于这一条件，家长们既可以看到孩子的网课软件的使用详情，鉴定孩子是不是真的在上课，还可以看看孩子有没有偷偷玩游戏，或者是使用了其他软件。
3、 看手机使用时间
除了电池使用详情之外，家长们还可以通过“手机使用时间”来监督孩子，与电池使用时间一样，家长们打开设置栏，再点击屏幕使用时间，之后便会看到相关软件的使用时间，这里可以更加清楚地了解到孩子网课软件的精准使用时间，或是其他游戏、影视等娱乐软件的使用时间。
4、 看搜索、浏览记录
这点家长们应该都清楚，打开手机的浏览器，基本都会有历史记录，如果想要了解孩子浏览过哪些内容，也可以查的到，只不过这些历史记录不像上述几项操作，它是可以人为删除的。
因此，如果孩子也懂得这一小技巧，一些比较“聪明”的孩子，每次在浏览之后都会悄悄把记录删除掉。相比之下，还是上面那些方法更为好用。
在这里，还是想建议家长朋友们，如果只是从这些“硬件条件”方面去要求孩子，远不能使得孩子达到真正的自律效果。想要孩子自觉学习，就要锻炼孩子的意志力，以及培养孩子的学习兴趣，否则，孩子永远只是被迫学习，取不到理想的成绩。
再者，也有些家长说这些涉及孩子的隐私问题，如果去查看，无异于侵犯孩子的隐私。其实不然，因为在教育孩子的路上，孩子的这些行为无异于偏离了正确道路，家长有义务去引导孩子走上正轨，无关乎隐私问题。
同时，也希望家长朋友们在得知孩子在不当使用手机之后不要以暴力相待孩子，耐心地说教、树立规则、建立奖惩措施等方法远比暴力对待有效，这样等来的也不会是孩子干脆甩手说，“我不读了。
【幼儿园大班观察记录】
保育工作
保育并重是幼儿园的基本原则。工作中我们将保育安全工作放在首位，每天我们都认真打扫室内环境，严格执行消毒制度，定期对睡床、桌子等进行消毒。
【如何对大班幼儿游戏观察记录进行有效观察】
对幼儿的游戏进行观察是教师有效地指导和丰富幼儿游戏的前提。通过观察，教师可以了解到何时应为幼儿的游戏提供额外的时间、空间、游戏材料或经验准备，以扩展和丰富进行中的游戏情节。教师何时参与游戏或同伴何时给予帮助是适时的，教师怎样参与以及同伴怎样帮助是适合幼儿游戏需要的，都需要我们认真思考。
一、幼儿游戏观察的一般原则
为了获得幼儿游戏行为的准确信息，观察者不论采用何种观察方法，都应遵循以下原则：
1．应明确观察的目的，并选择适当的观察方法。
2．观察应在确保幼儿有机会展示他们所有游戏能力的情境中进行，既保证幼儿有丰富的、能引发他们各种游戏行为的材料，又保证幼儿有充分的游戏时间。
3．如果可能，应保证对幼儿室内和室外游戏进行观察。研究表明，有些幼儿在室外游戏比在室内游戏更能表现出较高的社会性和认知水平。
4．应在幼儿彼此熟悉并熟悉环境后才开始对幼儿进行观察。在与熟悉的同伴游戏时，幼儿会展现较高水准的社会性和认知水平。若开学初就进行观察，可能会低估幼儿真实的游戏能力。
5．应持续观察，以确保记录的是幼儿典型的游戏行为。
二、幼儿游戏的观察记录
游戏观察记录的方法一般有三种：行为核对表、等级量表和轶事记录。观察者在决定使用何种记录方法时，应在“易于使用”和“丰富描述”两者之间作出选择。
1．行为核对表
行为核对表主要用来核对幼儿在游戏中重要行为的出现与否，观察者预告将准备观察的项目列出，当出现此项目行为时，就在该项上画“√”。运用行为核对表进行的游戏观察比较系统，记录信息更快捷。
2．等级量表
等级量表与行为核对表有相似之处，两者都关注特定的游戏行为，便于记录信息。然而，等级量表不仅仅简单地显示幼儿出现或未出现的行为，观察者还可以自己决定幼儿呈现的游戏行为的等级，并评价这些游戏行为的质量。等级量表可用于评价那些难以量化的游戏行为及其品质。
与行为核对表相比，等级量表的不足在于需要通过制订等级来进行评价，这可能会降低资料的可靠性，也易出错。
3．轶事记录
轶事记录是指简短地记录幼儿的游戏或游戏中的偶发事件。这些记录可反映幼儿的游戏技能以及社会性、认知、情感和身体等方面发展的状况。
轶事记录可以在观察幼儿游戏的过程中进行，也可以在游戏结束之后进行——通过回忆描述游戏过程中发生的事件。这样做的不足之处是有可能遗漏游戏中的重要信息。
轶事记录的内容可能很简短，但应包含以下信息：幼儿的姓名、性别，记录的日期，游戏的背景，以及对事件的客观描述和观察的结果等。焦点应放在对游戏中所见所闻的描述上。观察者在记录时还应注意以下几点：
(1)记录要观察幼儿的游戏行为和内容。
(2)客观记录幼儿所说的话，保留原始对话的情趣。
(3)记录时保留游戏情节发展的顺f序。
(4)记录应客观而准确。
三、幼儿游戏的观察方法
1．扫描观察
扫描观察即分时段定人观察。对班里的幼儿平均分配时间，在相同的时间里对每个幼儿轮流进行扫描观察。这一方法适用于全体幼儿游戏的情况，一般在游戏开始或者结束时选用较多。
2．定点观察
定点观察即定点不定人观察。教师可以固定在游戏中的某一地点进行观察，见什么观察什么，只要在此点的幼儿都可以作为观察的对象。适合于了解一个主题或者一个区域幼儿游戏的情况，可以获得一些动态的信息，了解到幼儿在游戏中使用材料的情况、幼儿交往情况、游戏情节发展等。
3．追踪观察
追踪观察即定人不定点观察。教师事先确定1～2个幼儿作为观察对象，观察他们在游戏中的活动情况。被观察的幼儿走到哪里，观察者就追随到哪里，固定人而不固定地点。
4．摄像记录观察
摄像机、数码相机在家庭和幼儿园日益普及。这些设备也可用作幼儿游戏观察的手段。
教师可以根据自己掌握的情况，灵活地选用不同观察方法进行观察，从幼儿的能力发展来看，各年龄班幼儿在游戏方面的表现是不同的。因此，在观察时也要各有重点。
小班：小班幼儿主要处于平行游戏阶段，满足于操纵、摆弄物品。对物品的需求是“别人有的，我也要有”，对相同物品要求多。矛盾的焦点主要在幼儿与物品的冲突上。因此，小班观察的重点在幼儿使用物品上。
中班：随着认知能力的发展、生活经验的丰富以及游戏情节较小班复杂，中班幼儿处于角色的归属阶段。虽然选择了一个角色，但想做多个角色的事情，想与人交往但尚无交往技能，是人与人交往出现冲突的多发期。因此，观察的重点应该是幼儿与幼儿的冲突——不管是规则上的、交往技能上的，还是使用物品上的。
大班：随着生活范围的进一步扩大以及幼儿综合能力的提升，大班幼儿不断产生新的主题。因新主题与原有经验之间的不和谐而产生冲突，运用已有经验并在现有的基础上创新，成为游戏观察的重点，同时相互交往、合作、分享、解决矛盾也成为游戏观察的另一个重点。
教师要真正了解不同年龄幼儿在游戏中所面临的挑战，明确不同年龄阶段幼儿游戏中的主要矛盾，通过自己的观察，适时地给予幼儿支持、帮助与引导，从而使幼儿的游戏水平获得更大的提高。
