区角游戏存在的问题,游戏活动有哪些

2024-05-20

【幼儿园角色游戏存在的问题及对策】

内容来自用户:聚文汇

幼儿园角色游戏存在的问题及对策
摘要：幼儿园里游戏深受幼儿的喜爱，通过各种不同的游戏，幼儿可以充分发挥自我的想象力、创造力、语言表达能力、社会交往能力等等。然而在幼儿园中角色游戏的开展并不是很乐观，存在着很多的问题。本文针对角色游戏活动中存在的问题以及如何有效指导进行研究，对幼儿活动和教师指导现状作了相应的阐述。关键词：角色游戏幼儿园指导中图分类号：G612文献标识码：C文章编号：1672-1578（2016）04-0243-01
幼儿园里角色游戏深受幼儿的喜爱，幼儿在游戏中可以自主的选择自己想要玩的游戏种类与材料，自由的活动。通过各种不同的游戏，幼儿可以充分发挥自我的想象力、创造力、语言表达能力、社会交往能力等等。因此，如何保持游戏活动的持续开展，有效发挥游戏功能促进幼儿身心发展显得十分的必要。1角色游戏中现状与分析1.1幼儿长期选择同一个区域在活动中幼儿每次插游戏牌选择要玩的区域活动时，总会有一半左右的幼儿一直都是选择同一个区域。例如，通过这段时间的观察，发现A一直会选择建筑区。他非常喜欢建构高楼，幼儿A在建筑区搭积木时，最爱搭的就是各种类型的楼房，每一次搭的楼房外形都非常的独特，但是他就是没有主动选择过其他的区域。幼儿在游戏中对银行中出现的“钱”很感兴趣，因此每次取钱的顾客也很多，由于银行的工作人员缺乏一定的生活经验，所以初期出现钱被取光的现象是正常的，但这种现象不利于游戏的继

【幼儿园区域活动存在的问题及解决方法】

内容来自用户:简单生活1106

幼儿园区域活动存在的问题及对策
区域活动是一种人为创设自然情景下的幼儿自愿、自发的游戏，是我们现在普遍采取的一种教育活动形式。那么，如何使区域活动真正成为幼儿自由选择、自发探索、自主活动的一扇门呢？
（一）、幼儿园区域活动中存在的问题
（1）．区域设置形式化
在区域环境的设置方面，我们规划得还不够完善。由于我们活动室的面积不大，角色区设置好之后，剩下面积不多，我们将手工区、绘画区、科学区等和角色区进行了一定的融合，但还有部分区域，如表演区、生活区没有进行隔断规划，虽然有固定的位置，但区域的划分没有做到很好的独立。还有，在区域的设置上，我们对地面的利用考虑得较少，一般只局限在桌面操作。
（2）．区域活动材料不充足
在材料的投放上，我们对材料的情趣性和其可持续利用价值考虑得还不够。每周我们都能根据主题的开展投放相应的新材料，但在材料的投放方式上，没有很好地赋予材料一定的情景性和趣味性，讲座里的一些例子给了我一定的启发。另外，我们在制作材料的时候，有的材料还只是一次性使用，没有很好地考虑材料的可持续利用价值。
（3）．区域活动中教师角色不到位
有些教师在活动中充当的角色是“知识的传授者,纪律的维持者（

【幼儿园区角游戏现状和存在的问题怎么写】

请按以下案例写：《区角活动现状调查研究》课题组【摘要】区角活动是幼儿园新课程的一个重要组成部分，是实现教育目标，促进幼儿身心全面发展的重要途径。
区角活动是幼儿园教育教学活动中的重要组成部分，它贯穿于幼儿园一日生活的各个环节当中。有相对宽松的活动气氛，灵活多样的活动形式，能够满足不同幼儿发展的需要，能促进幼儿全面素质的形成、发展和提高。

【中班幼儿探索能力在区角活动中存在哪些问题】

一、要坚持以幼儿为主体。
小班幼儿感知事物的经验少，动手能力较弱，多数幼儿不能单独活动。因此，区角数量不宜设置太多，也不宜太复杂，应以幼儿喜闻乐见的形式为主，如：“娃娃家”、“故事角”、“饲养角”等。中班幼儿已有了感知事物的初步经验，基本能够独立进行区角活动，角区数量要适当增加，以充分满足幼儿的好奇心和认知兴趣，可增设表演、美工、科学等内容的区角，如：“音乐厅”、“手工角”和“科学角”等。大班幼儿的语言表达、动手操作和逻辑思维等能力有了较大提高，这时，既要大量增设活动区角，又要适当增加难度，如：在科学区中增设“海底世界”、“宇宙探索”、“机械操作”等活动角；在棋类区中增设军棋、象棋、五子棋等。在区角创设过程中，要注重发挥幼儿的主体作用，如：让幼儿出主意、想办法，搜集材料和布置环境等，增强幼儿的主人翁意识，使区角更具吸引力。
二、要与教育目标和内容同步。
区角创设应紧密结合教育内容和目标，要与教育活动同步，把创设区角的过程变成教育教学的过程。如：在中班“l～10序数的认识”活动中，可创设一个“小小火车站”。通过让幼儿买票，按照车票上的数字寻找车厢座位的游戏来认识序数。又如：对大班幼儿的节奏训练，可创设一个“音乐厅”，多投放一些不同类型的打击乐器，供幼儿自由选择，在“音乐厅”内播放节奏明快的音乐，让幼儿听录音、敲乐器、感知节奏。
三、要具有相对的动态性。
不断变化发展的教育环境，有利于激发幼儿的求知欲和探索欲，有利于幼儿多元智力的开发和个性的发展。因此，活动区角要具有一定的动态性和可变性。
当某些角区已不能适应幼儿实际发展需要时，要及时予以撤换。如：大班的“娃娃家”、“小商店”、“小影楼”等。区角内容要不断更新，如：墙画要随季节的变化而变化；“服装店”要适合季节时令；“娃娃家”要符合现代家居特点；
“科学角”要紧随科技发展步伐，等等。投放材料的品种和数量也要经常变化，尤其是当幼儿对某些活动材料失去兴趣后应及时更新。
活动区角要切实做到日新月异、常设常新，切忌一成不变、一劳永逸，要确保幼儿的浓厚兴趣。同时，还要积极扩展区角空间，注意利用好自然环境、人文景观和社区这些已经设置好的大“区角”。