【讲解技能有哪些作用?它的特点是什么？】
抓重点讲，眼神要好，要带感情去讲，能带动观众的情绪
【技能可以分为三种类型】
管理者需要三种基本的技能或者素质，即技术技能、人际技能和概念技能。
技术技能（technical skills)是指熟悉和精通某种特定专业领域的知识，诸如工程、计算机科学、财务、会计或者制造等。对于基层管理者来说这些技能是重要的，因为他们直接处理雇员所从事的工作。
人际技能（human skills)也是很关键的，具有良好人际技能的管理者能够使员工的热情和信心，这些技能对于各个层次的管理者都是必备的。
概念技能（conceptual skills），概念技能是管理者对复杂情况进行抽象和概念化的技能。运用这种技能，管理者必须能够将组织看作一个整体，理解各部分之间的关系，想像组织如何适应它所处的广泛的环境。尤其对于高层管理者来说，这种技能是非常重要的。
概念技能越到高层越需要, 它实质是综合分析的能力. 技术技能是低层管理者, 特别是偏向具体业务的管理者比较需要. 人际技能无论对高层、还是对中层、基层管理者都同样需要。
【讲解技能有哪些作用】
作用很多。组织教学技能包括了 1.教学导入技能 2.教学讲解技能 3.教学提问技能 4.教学指导技能 5.教学板书技能 6.教学结课技能它们各自有各自的作用。 教学导入的作用 ◆ 集中学生注意力； ◆ 引发学生兴趣； ◆ 明确学习目标； ◆ 铺垫后继学习； ◆...
-- 紫霞游戏平台为您解答 http://game.zixia.com
【课堂教学中常用的提问技能的类型有几种】
课堂提问时要注意内容的新颖别致，使学生听后产生浓厚的兴趣，继而积极思考，激起探究的欲望。对于那些学生熟知的内容，要注意变换角度，使学生听后有新鲜感。 在上《奇怪的大石头》一课中，有位教师就很注意提出的问题。她一上课不是马上让学生学习课文，而是在黑板上画出一块大大的石头，然后问学生：看到这块大石头，大家有什么想法？你们能根据这块大石头提出什么疑问吗？用平时学生经常见到而又不放在心上的事物来激发学生自己思考问题，问题一出来，学生就热烈地讨论着教师给出的问题了，同时也为以后学习课文打下基础。
【技能种类及具体职业】
什么游戏？
【讲解技能可以分为哪些类型】
你好，很高兴为你解答。
讲解技能的类型 一、事实性和程序性知识的解决 在教学内容中有许多重要的事实需要学生了解和理解。如雾里、化学、生物的结构、过程、现象等，历史和文学的时间、地点、人物、事件等。有时教师需要对这些内容进行科学、深入的剖析，有时需要有条理地叙述、有时也需要带有艺术性描述或解释说明。关于事实性知识和程序性知识的讲解技能主要由以下类型。 1、叙述性讲解 是教师有条理地向学生叙述科学事实或时间过程，可用于中学阶段课课教学。在语文、历史等教学中也有许多时间、地点、任务、发展过程，及文章的作者、写作背景，需要教师对学生进行叙述讲解。运用这种方法讲解的要求是条理清楚，对于过程的顺序、事物之间的联系做具体的交代。语言宜节奏舒缓，遣词造句通俗易懂、清晰明了。最后要总结归纳，以使学生对时间、现象建立整体的认识。 2、描述性讲解 是在叙述性讲解的基础上增加许多修饰的成分，增强语言的感染力，唤起学生的情感和想象，使他们更好地感知教学内容。这是教师对事实、事件的鲜明形象，过程的具体现象及内容中所蕴含的思想感情。在讲述科学家的故事、科学发展史或文学作品时，只有用生动的语言描述，学生才能感兴趣。 这种讲解方法要求语言条理清楚，语言丰富多彩。用生动活泼的词语、声调及表情、手势的辅助等，把事实事件、故事生动的展现在学生的面前，是语调、语速随着内容的变化而变化，紧扣学生的心弦，引起学生的学习的兴趣。 3、启发性讲解 在课堂上为了解决教学内容或学生认知上的某个具体问题而进行启发性讲解，教师把解决这个问题的某一具体思路，变为一连串的问题，一个一个提出来，在这条思路上引导学生的思维向前迈进，为题全部回答完了，学生也就达到了教师所期望的目标，教师的启发也就完成了。这种启发的特点是学生在这条思路上每次需要迈进的步距都很短，也可以说使教师每次提出的一个问题进行启发时，只要学生回答出这个问题就行了。这种启发有其独特的方法特征------提问，所以它和注入式教学能够明显地区分开来。而这一连串的提问又可以促进学生的注意力集中，所以它和注入式教学相比，又显示出明确的优越性，几十年来这种启发几乎就成了启发性讲解的主要标志。 3、解释性讲解 解释是对字、词、句或方法、事物意义以及学生认知的困难等进行解释说明。也有人称之为诠释式，即说明、解释。讲解内容分为意义解释，结构过程说明，翻译性解释。是在师生互动的讨论、质疑过程中对教学内容的解释说明。并把未知和已知联系起来，解决学生的疑难。 在使用这种讲解方法时，要求语言精炼，有较强的针对性，一针见血的到处问题的实质。解释有时可用逻辑推理的方法，使问题层层深入，引导学生逐渐认识问题。有时也可用反证法，使学生能从不同的侧面分析问题。解释要实事求是，是学生建立正确概念和认识。
希望能帮到你，求采纳。
