【幼儿园班级游戏活动记录表】
班级游戏分为室内游戏和户外游戏两类。1、室内游戏又分区域游戏和游艺活动。（1）区域游戏包括：娃娃家（医院、餐厅、美发厅、银行、邮局等）、交通游戏、建构游戏、表演游戏、益智游戏（棋类游戏、数学游戏、拼图游戏等）、语言游戏、美工游戏；（2）游艺活动包括：钓鱼、抢椅子、贴鼻子、射击、打地鼠、套圈……。2、户外活动包括：走、跑、跳、钻、爬、投掷等游戏。
【大班户外游戏纸球真好玩观察记录表】
摩登码头的左下角你会看到一朵白云
点击白云他会问你：“你有没有一张精美的绘图纸？”
你就把大卫给你的那张与给他就行了。
回答者： 雪滋公主 - 高级魔法师 五级 2009-9-26 08:01
【幼儿园户外活动观察记录表怎么写】
观察者随感：
从观察中可以出来，张子杰是个爱动脑筋的孩子，想象力也不错，就是动手能力还不够，遇到困难总喜欢找老师帮忙，尽管狮子是在老师的帮助下完成的，但从她脸上开心的笑容中可以感受到她正沉浸成功的喜悦中！
分析幼儿对本区域的兴趣：
A、非常感兴趣
B、一般
C、不感兴趣
老师提供的材料是多种多样的，有些是孩子们从自己的家里带来的，所以活动的兴趣较高，尤涛已经掌握了狮子的基本特征，可是做的过程中遇到了各种困难，这是由于孩子的年龄特点所致，另一方面，老师应该在制作前，示范一下各种材料的用法，再提供一些范例，让幼儿在制作的过程中有一个参考，不至于无从下手，由于时间原因，幼儿不能对各组材料进行一一尝试，因此我决定把这些材料提供在动手角，让幼儿尝试用多种材料进行制作装饰狮子。
【幼儿园中班户外活动观察记录摘要】
内容来自用户:1542072033日出
观察内容：今天带小朋友进行户外活动，来到了活动场地上，我交代了今天户外活动玩的内容与规则，“今天，我们玩平衡木、布包、毛球。请你们自由选择，喜欢玩什么就去拿什么玩，拿了哪种器械就要跟着负责这种器械的老师那里，不可以乱跑……”孩子们对于户外活动特别感兴趣呢！他们一个个都玩得很高兴。忽然，听见传来了哭声。我赶紧寻着声音望去，只见淘淘正站在一个小朋友那里哭。我马上跑过去了解原因：“妞妞，你怎么了？”并安慰他不要哭了，妞妞抽搐着说：“我刚刚在玩布包，可是一会儿不想玩了，我把布包放在这里，去走了一下平衡木，可是回来就不见了……”说着说着妞妞又开始哭了起来，听了他的讲述后，我明白原来是因为有人抢了他的小布包玩具。妞妞刚才把布包放在一边，去走了一会儿平衡木，回来后就不见了，也不知道是谁拿走的，找来找去又找不到，想想就哭起来了。我安慰他说：“幼儿园的玩具是大家玩玩的，布包不见了，可能是其他小朋友拿去玩了啊，你可以玩其他的玩具嘛，那边还有毛球、皮球都可以玩啊。”听我这么一说，他倒也不怎么伤心了，他说可是那个大布包是我先看见的。我告诉他说：“好朋友之间应该互相谦让，你玩会儿我玩会儿才高兴嘛。如果你真的很想玩布包，你也可以找一个好朋友，跟他一起玩布包呀。”说到这里，我马上问身边玩布包的小朋友：“哪个大方的小朋友愿意与2.
【幼儿园大班观察记录与反思】
内容来自用户:巧克力楠
幼儿园大班观察记录与反思观察对象：张语轩
性别：女
年龄：7岁
观察时间：2：00
观察地点：教室图书区
观察教师：杜楠楠观察目的：观察图书区幼儿自主阅读的行为表现观察记录： 轩轩是一个人比较安静孩子，做事情一板一眼，老师交代的任务都能很好完成，日常学习态度也很专注。
今天下午的时候，我让小朋友上区角自由活动，轩轩来到图书角拿起了《卖火材的小女孩》这本童话书，刚开始轩轩看的津津有味，看了几页之后轩轩哭了起来，同样在图书区的诺诺小朋友安慰了他，对他说：“轩轩你为什么哭啊？”轩轩说：“因为故事里面的小女孩太可怜了”小朋友问到：“轩轩故事里面讲什么了啊？让你哭成这样。”轩轩收住眼泪跟诺诺讲这个故事，整个活动时间她俩都在一起，诺诺听轩轩讲这个故事。
分析： 图书区让幼儿从家里带喜欢的图书从家里带来的书幼儿更加熟悉故事内容，爸爸妈妈已经给他们讲了很多遍，带到幼儿园下朋友自己就成为了伙伴们的小老师，为大家讲述故事内容这对于带书幼儿和其他小朋友体都会有很大帮助。 措施： 1、老师选择一些有意义的图书让幼儿讲述其中的故事。 2、鼓励带来书的幼儿为其他小朋友讲述自己的书反思： 阅读是接触新的知识的途径，让幼儿感受到读书的乐趣，在书中感受到文字的魅力，分享阅读活动是以幼儿为中心，尊重幼儿的自身发展和学习规律特点，让幼儿成为活动的发起人，组织和行动，重视因材施教创设良好的阅读环境，提供有
【大班建构区观察记录】
内容来自用户:宝啊宝dear
大班建构区观察记录《我不想玩积木》 幼儿园要求尊重孩子的自主意识，于是在区域游戏的选择上也是尊重孩子，让孩子自由选择区域。区域活动开始了，孩子们根据自己的喜好自由的选择了不同的区域开始玩游戏，我发现建构区只有寥寥几人愿意参加，于是我又问“谁要去搭积木？”可是没有人举起手来，这时我就问：“我们今天来搭高楼大厦，看谁搭的最高，最好看。”好不容易有2个小朋友举起了手，我就请他们去玩了，游戏开始了，我站在一旁观察着建构区的几人，刚开始，张佳乐说，“我要搭很高很高的房子。”冯子尧和华烨也开始了，过了一会，我看见张佳乐的房子很快搭好了，还在喝其他两个人炫耀，炫耀一番过后，他又去拉旁边语言区的小朋友来看，又经过一番炫耀，完了之后就不知道干什么了，就跑出去玩了。而没过多久，只看见建构区桌子上躺着的积木，却看不见一个玩积木的人了，我四周一看，原来张佳乐去科学区了，华烨和冯子尧也去别的地方玩了。区域活动本身具有自由、自选、独立而协作的优势，可今天建构区在没有人的情况下是老师介入，和幼儿商讨后幼儿才去游戏的。根据孩子的反应我做了以下的原因分析：（一）投放的材料的问题 1、在投放材料的过程中，发现幼儿的兴趣已经不高了，没有及时的调整材料，材料也比较单一。（二）教师的指导
