【大家有没有类似《生物炼金手记》《都市之脑洞大爆炸》《都市之神话复活》这一类主角在幕后改变世界的小说】
下载飞卢小说，里面有
【我看过一本小说主角有一个可以穿梭万界我只记得他的第一个世界，就是人在江湖。】
神话原生种
2018起点仙侠流派征文】参赛作品】科学的尽头是否就是神话？当人族已然如同神族，那是否代表已经探索到了宇宙的尽头？人已如神，然神话永无止境。我们需要的不仅仅是资源，更是文明本身。封林晩：什么假？谁敢说我假？我这一生纯白无瑕。装完哔就跑，嘿嘿，真刺激。
【求穿梭万界类的小说】
活在诸天，信仰诸天，诸天投影，造化诸天万界，我 要成为昆仑镜
【主角重生复活神话时代把坏人拉到异星战场让他们想办法活还有个被称呼大神主教的马甲还说到了黑森林法则?】
含有O 跟R
真的是很难找。。至今没找到
【《万界神主》里，叶辰的最终BOSS应该是谁？】
《万界神主》大结局，叶辰也是只有亲自出马。实际上，叶辰和安雪之间的账也该算清楚了。虽说安雪是风雪神国的一大美女，但是这个女人实在有点可恨，为了得到自己想要的东西，当初不惜一切将叶辰的神格打碎。好在这些年来叶辰是越来越强，加上之前获得的永恒神甲，现在的叶辰终于可以和安雪一战了。不过，安雪在最后布局的时候请出了三位上古神王，其中一位喜欢下棋，最终是被一个APP搞定。而剩下的两位终于现身，不过他们竟然是一男一女。
最后的两位上古神王始终还是现身了，因为叶辰要强行进入风雪神国。只不过，这两位神王现身之后，他们并没有出现真身，看起来这两人仅仅只是精神体。虽说是精神体，但是还是能看出这是一男一女。
实际上，上古神王出现的目的并不是为了帮助安雪，他们的目的只是保护风雪神国。只要风雪神国不受到威胁，两位上古神王似乎并不打算与叶辰交战。不过在编者看来，这两人也是看见叶辰召唤出神龙和“噬灵”之后才做出这样打算的，毕竟叶辰有实力。
就这样，两位神王答应叶辰，只要叶辰进入风雪神国是为了解决个人恩怨，不伤及无辜他们就允许其进入。但是还有一个条件，那就是神龙和“噬灵”不能进入，毕竟这两个家伙的破坏力够大，上古神王也是忌惮三分。
另一方面，澹台月和小小等人在努力破除封印，由于大家都是主神级，所以解决几个看门的神兽倒是也轻松。就这样，一个有一个的封印之门被打开，算起来这风雪神国的封印算是解除了。接下来就看叶辰和安雪之间的战斗了，要知道，安雪这个女人可不简单。
虽说和最后两位上古神王之间的战斗叶辰是不战而胜，但是还有一个最难缠的家伙，这就是美女安雪。如今的安雪早已是今非昔比，尤其是吞噬火焰神王的神力法则之后，安雪是变得更加强大。无奈之下，叶辰也是穿上了最强悍的“永恒神甲”来战斗。这是一场“不是你死就是我亡”的战斗，当然也是叶辰和安雪两人解决恩怨的战斗。因为真正的万界神主只有一个，所以两人都拼着命来战斗。对于最后的两位神王为何没有实体，不少粉丝吐槽“这就是国漫”。这话似乎很在理，因为都不用建新模了，算起来节约不少。
【修炼等级的玄幻漫画】
案例1
教学目标
1．对乘法有初步认识，知道“求相同加数的和，用乘法计算比较简便”。
2．会把相同数连加的算式改写成乘法算式。
教学过程
师：口算下面两组题。
第一组：4+3+5+6；8+2+6；7+8+5。
第二组：4+4+4；5+5+5+5；2+2+2。
师：这两组题有什么相同点和不同点？
生：相同点是两组题都是加法，不同点是第一组题加数不相同，第二组加数都相同。
师：像第二组那样的加法叫“求相同加数的和”。（板书：求相同加数的和）
师：请同学们看熊猫图（每幅图上画2只熊猫，有3幅这样的图）。一共有多少只熊猫，请你列出加数算式。
生：2+2+2=6。
师：这个加法算式有什么特点，老师刚才教你们可以怎样说？
生：求相同加数的和。
师：求相同加数的和过去我们用加法计算，今天老师教给同学们一种新的方法：用乘法计算（在板书“求相同加数的和”的后面添上“用乘法计算”）。……（接着教学乘号、乘数、积等）
师：请同学们看这幅图（有8盘苹果，每盘3个）。求一共有多少个苹果，怎样列出加法算式？
生：3+3+3+3+3+3+3+3=24。
师：这个加法算式有什么特点，还可以怎样算？
生：求相同加数的和，用乘法计算。
师：你回答的真好，用上了我们刚学的知识。怎样列出乘法算式呢？说一说你是怎样想的？
生：相同加数是3，相同加数的个数是8，所以写成3×8=24。
师：加法算式和乘法算式比一比，哪个更简便？（学生齐答：简洁简便。教师在板书“求相同加数的和用乘法计算”的后面添上“比较简便”）
……
案例2
教学目标
1．通过数一数活动，使学生发现几个几个地数，用加法计算起来很马烦，迫切需要寻求一种简便的表示方法，激发学生学习的积极性。
2．通过数一数、列一列活动，使学生体会到相同加数的加法算式，可以用乘法算式表示。
3．通过找一找活动，使学生初步体会乘法与日常生活的密切联系。
教学过程
活动一：数一数
1.小组活动（每组有方格纸一张，每行有10个格子，有8行；有糖块一版，每行有6块有4行；苹果图，有6盘，每盘3个）。
师：同学们在小组内数一数这张方格纸有多少格，这版糖有多少块，这幅图上有多少个苹果？说说你可以怎样数，分别列出算式。
（在小组活动的基础上全班交流）
生1：数方格时，我们组的同学有的横着数：1个10，2个10，……，8个10，列式是10+10+10+10+10+10+10+10=80；有的竖着数：1个8，2个8，……，10个8，列式是8+8+8+8+8+8+8+8+8+8=80。
生2：数糖块时，我们组的同学有的横着数：每行6块，有4行，列式是：6+6+6+6=24；有的竖着数：每竖有4块，有6竖，列式是：4+4+4+4+4+4=24。
生3：数苹果时，我们组的同学3个3个地数，列式是：3+3+3+3+3+3=18。
2．教师提出：如果要给我们班每个同学发2本练习本，要准备多少本练习本？该怎样列式？先由学生试着在练习本上列，然后让学生互相说一说列式过程中的感觉。
3．教师说明：像这样的加法问题在我们日常生活中是很多的，同学们都觉得用连加来计算太麻烦了。今天我们就来研究有没有一种简便的表示方法。
活动二：数一数，列一列
出示图（见人教版二年级上册第44面）。
