【课堂教学中常用的提问技能的类型有几种】
课堂提问时要注意内容的新颖别致，使学生听后产生浓厚的兴趣，继而积极思考，激起探究的欲望。对于那些学生熟知的内容，要注意变换角度，使学生听后有新鲜感。 在上《奇怪的大石头》一课中，有位教师就很注意提出的问题。她一上课不是马上让学生学习课文，而是在黑板上画出一块大大的石头，然后问学生：看到这块大石头，大家有什么想法？你们能根据这块大石头提出什么疑问吗？用平时学生经常见到而又不放在心上的事物来激发学生自己思考问题，问题一出来，学生就热烈地讨论着教师给出的问题了，同时也为以后学习课文打下基础。
【课堂提问有哪些功能？常见的理解性提问有哪三种类型】
精灵乐章
【提问的技能有哪些要素】
二、
1、构成要素
知识
包括吸收知识的能力、记忆知识的能力和理解知识的能力。吸收知识、巩固知识、掌握专业技术、实际操作技术、积累实践经验、扩大知识面、运用知识分析问题，是创造力的基础。任何创造都离不开知识，知识丰富有利于更多更好地提出创造性设想，对设想进行科学的分析、鉴别与简化、调整、修正；并有利于创造方案的实施与检验；而且有利于克服自卑心理，增强自信心，这是创造力的重要内容。
智力
智能是智力和多种能力的综合，既包括敏锐、独特的观察力，高度集中的注意力，高效持久的记忆力和灵活自如的操作力，也包括创造性思维能力，还包括掌握和运用创造原理、技巧和方法的能力等。这是构成创造力的重要部分。
人格
包括意志、情操等方面的内容。它是在一个人生理素质的基础上，在一定的社会历史条件下，通过社会实践活动形成和发展起来的，是创造活动中所表现出来的创造素质。优良素质对创造极为重要，是构成创造力的又一重要部分。
优良的个性品质如永不满足的进取心、强烈的求知欲、坚韧顽强的意志、积极主动的独立思考精神等是发挥创造力的重要条件和保证。总之，知识、智能和优良个性品质是创造力构成的基本要素，它们相互作用、相互影响，决定创造力的水平。
2、创造力情况
创造力表现的现形式有很多，人生活在这个世界上，总是与外部环境有交流的，从物质上我们需要吃东西获取能量，也需要对外做功，释放能量。精神也是很类似的，我们学习，我们经历，这是对知识和经验的索取，而我们也会思考，会去表达，这是才华的释放，是以自己的个人努力去改造世界，让其更加美好。
创造力在我身上的体现是这样子的，如果有一件事，做或是不做都行，我通常是选择做的，因为我总告诫自己能让以后的自己悔恨的事一定是我想做却没有做的。学习很重要，但是无法使用的知识是没有意义的，所以我会尽自己所能去表达想法，去帮助别人，去爱，人就这么一辈子，我要的就是多选择，去做更多很棒事，遇见更多很棒的人，让自己无怨无悔。
【游戏中常见的技能类型有哪些？】
攻
防
控
回
攻击
防御（格挡、翻滚，跳跃）
控制（定身、
晕眩
、缓慢、冰冻、燃烧、中毒、流血、混乱）
回复（单加、群加、提升最大红蓝、回蓝、群回蓝）
一般都是4类
【职业能力的三种构成是什么】
职业能力的构成
专业能力
从事职业活动所需要的运用专业知识、技能的能力
（强调适应性、针对性）
方法能力
从事职业活动所需要的工作方法、学习方法方面的能力
（强调合理性、逻辑性、创新性）
社会能力
从事职业活动所需要的社会行为能力，适应社会、融入社会的能力
（强调对社会的适应性、具有积极的人生态度）
【领导者的三大基本技能？】
三大技能：
1、技术性技能
技术性技能指的是对某项活动，尤其是对涉及方法、流程、程序或者技巧的特定活动的理解程度和熟练程度。对于外科医生、音乐家、会计师或者工程师之类的职业，我们很容易想像出他们在履行专职工作时所表现出的技术性技能。技术性技能涉及的是专业知识和专门领域的分析能力，以及对相关工具和规章政策的熟练运用。
2、人际性技能
人际性技能指的是管理者能否作为团队一员有效地开展工作，以及在自己领导的团队中能否促使大家团结协作。技术性技能主要是“处事”(应对的是流程或者实物)，而人际交往技能则主要是“待人”。这种技能既体现在个体对上级、同级和下级的感知方式上(以及如何判别他们对自己的感知)，也体现在由此而产生的行为反应方式上。
3、概念性技能
概念性技能是指以整体视角看待企业的能力。这种能力包括：认识到组织中各个部门是相互依赖的，并且任何一个部门所发生的变化会影响到其他所有部门;这种认识还可以扩展到单个企业与整个行业之间、单个企业与整个社区之间，以及单个企业与国家这个大背景所具有的、社会和经济力量之间的种种联系。如果管理者能够认清这些关系，并且分辨出各情境中的决定性因素，他就能够采取有利于组织整体利益的方式行事。
重要性总结：
这三种技能的重要性是相对的，随着管理层级的不同而发生变化。对于低层管理，技术性技能和人际性技能最重要。对于中层管理，管理成效在很大程度上取决于人际性技能和概念性技能。而到了高层管理，概念性技能就成为管理取得成功的首要技能。
