【课程游戏化的心得体会】
内容来自用户:s75986597
课程游戏化的心得体会篇一：课程化游戏培训心得《幼儿园课程游戏化》培训心得这两天，我们参加了“幼儿园课程游戏化”培训。聆听了省教育专家张晖老师的讲座《幼儿园课程游戏化内涵与实施途径》和陈海青园长的讲座《对课程游戏化的理解》以及张红俭园长的讲座《幼儿游戏的观察记录与分析》，丰富详实的讲座内容，鲜活的案例分析，让我对课程游戏化有了一个更深入的认识和全新的解读。作为一线老师，我们常常疑惑于如何平衡“教和玩”的难题。我们通常只是植单一的插入一些游戏。为什么在教学活动中孩子的兴趣缺缺，为什么孩子不愿意学。通过培训我了解到，课程游戏化是要站在质量的高度去考虑，幼儿动用多种感官探究、交往和表现的机会更多一些，幼儿的自主性和创造性更充分一些。结合讲座来反思自身发现，在以往的教学实践过程中，虽然在教学过程中年也能注重体现游戏化，但是在活动中并不能体现幼儿为主体的自主性游戏，由于害怕孩子“不会玩”“玩的不好”“玩的有危险”通常在玩的过程中没能体现孩子的自主，所以往往在玩的过程中孩子没有自我的意识，孩子游戏中的自由自主和创造就会失去，因此要合理指导游戏，应该融入课程文化，形成习惯。课程游戏化的关键在教师，焦点在幼儿，幼儿行为总能折射教师的思想和作为。课程游戏化的核心追求是幼儿积极投入活动过程并充分探索、交往与表现，是幼儿不
【“幼儿园课程游戏化”主题培训心得】
内容来自用户:仙人指路
苏州之行带给我的几点思考2015年6月，在市教育局、教师发展中心的高度重视和精心安排下，我有幸前往吴文化的发祥地——苏州市，参加了“幼儿园课程游戏化”主题培训。一踏上姑苏大地，便迎来了阵阵雷雨，但这样的天气丝毫挡不住老师们学习的热情。短短四天时间，带给我们诸多思考。
一、对“课程游戏化”的再认识。
江苏省从全面提升幼儿园教育质量的角度出发，设立了“幼儿园课程游戏化”建设项目。在践行《3—6岁儿童学习与发展指南》，落实“课程游戏化”的过程中，我们排除了一切小学化、成人化的现象，但不是说给幼儿园的课程贴上一个游戏化的标签，或者是游戏活动多一点就是游戏化。通过苏州园区幼教教研员、省特级教师陈建华老师的介绍，使我们更清楚地认识到“课程游戏化”的意图是为了促进幼儿的发展，同时提升教师建设水平，提升课程实践水平，从而提高幼儿园整体教育质量。我们理解的“课程游戏化”应该是一个系统工程，从更新教育理念开始，从本园实际出发，落实《指南》，整体考虑内容、资源、活动形式等多方面的因素，才能真正推进幼儿园课程游戏化。结合我园的实际情况，我们目前要做的是：让课程更加适合我园幼儿，贴近他们的实际发展水平，贴近他们的生活，贴近他们的学习特点，满足他们的需要，更加生动、丰富、有趣、有效，从而让他们获得更多新的经验。在平时幼儿自由游戏时间得到保证的基础上，还要把游戏精神落实到幼儿一日生活的各个环节中去。三、对“课
【课程游戏化实施方案及总结】
内容来自用户:磐石爱琴海
山左口乡第四课程游戏化实施方案及总结幼儿园课程游戏化项目的实施过程，就是幼儿园课程建设的过程，是贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》的过程，也是提升幼儿园教育质量的过程。课程游戏化是一项持续的工作，需要长期坚持不懈的努力。根据前一阶段项目实施的情况，结合项目幼儿园教师的基本状况，对照教育厅的项目实施内容和要求，在此提出了五方面项目实施的要求。我园从自身的实际出发，全面领会每一项要求的内涵，在学习和实践中探索适合幼儿园实际的项目实施的途径和策略，不断转变观念，切实以儿童为本建设幼儿园课程，不断提高课程游戏化的水平。
1、观察和正确解读儿童的行为。观察和理解儿童是教育工作的起点。“科学观察——正确解读——有效支持”是教师与幼儿日常互动中应有的专业行为。因而幼儿教师必须用科学的方法，观察幼儿实际发生的行为及其情境，借助《指南》，正确理解幼儿的行为，感受其变化和发展，让自己的教育策略更为有效。
（一）目标：
1.树立观察意识，掌握观察方法；
2.科学解读与评价儿童行为和发展，树立正确的儿童观；
3.在观察基础上形成实践反思意识，作为课程调整的主要依据。
（二）要求：
1.用便捷的方式（如便签、手机、录像机）对儿童日常行为做简单记录，并尝试解读、努力了解儿童的一般性的学习特点与过程；6.对于初学观察的教师，可以就某一观察对象，多人同时观察，各自形成观察报告（含观察纪录、分析与解读、教育
【幼儿园课程游戏化项目“六个支架”的解读】
内容来自用户:宝宝家长12
幼儿园课程游戏化项目“六个支架”的解读江苏省课程游戏化项目的宗旨正如省厅的文件里明确指出的，幼儿园课程游戏化的目标是“引领幼儿园树立正确的儿童观、游戏观、课程观，推进幼儿园课程实施符合幼儿身心发展规律和学前教育规律，促进幼儿健康快乐成长。”为贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展南》“以幼儿园课程游戏化建设为抓手，高度重视幼儿园的内涵建设和质量提升。”因此，课程游戏化是江苏省幼儿园课程的一次根本性的改革。只有根本转变长期以来以“教师为中心”的惯性思维和注重知识传授的倾向，才能从根本上转变理念，从而改变行为，去幼儿园教育“小学化”倾向，提升幼儿园的保教质量。
首先，在幼儿阶段什么学习对幼儿的一生至关重要？知识技能还是兴趣习惯、学习品质、解决问题的方式？我们是否能看幼儿期幼儿所特有的学习方式？是否认同幼儿是主动积极的学习者，幼儿是活动的主体；幼儿的发展是整体的，幼儿的发展具有个体差异性；幼儿是在游戏和生活中通过动手操作、直接感知、亲身体验学习的？儿童观决定了幼儿园课程的起点。其次，游戏、幼儿园游戏，自主游戏、规则游戏、探索游戏，区域游戏、学习性区域等等名词经常出现在教师的口中，也是教师对目前游戏与区域活动的现状认识模糊的表现。到底如何认识“游戏”，游戏对幼儿学习与发展的作用、什么样的游戏才对幼儿的发展有意义都是需要重新认识及厘清的问题。正确的游戏观需要我们把属于幼儿的游戏还给幼儿，同时鹰
【幼儿园课程游戏化存在的问题及对策探究开题报告怎么写？】
没准...因人而异吧
如果生活叫一个人过的很紧张..那他哪里抽时间游戏啊？
说是释放压力...哪里有时间叫自己去释放呢？
这个东西吧
一不玩了慢慢的感觉就淡了
等再拿起游戏玩的时候，还不见得找得到以前的感觉了呢
【课程游戏化六个支架解读】
Parkour死亡不完全统计名单 让我们记住这些名字
编辑:GT(华人) Mansiysk(俄罗斯)
这篇文章,是我和我在俄罗斯留学时认识的朋友Mans一起编写的,大部分资料是Mans统计,其中爱尔兰部分是我亲身统计,另外我的朋友mans已经在数月前不幸丧生,转载请保留原作者名表示对他的尊敬,谢谢!,统计截止*期:2007.1.1
首先是男生部分,女生在后面
国籍 姓名 死亡方式
国籍 姓名 死亡方式
俄罗斯 Mansiysk 高空坠落 Mans在莫斯科的一次活动中,从4楼空翻时坠落,头部触地不幸死亡
俄罗斯 Alexei-Kens 高空坠落 他在一次跳越中,从5楼坠下死亡,同时他是全世界跑酷速降记录的保持者
俄罗斯 Егор 他是莫斯科跑酷协会的前任会长 在一次训练中从桥上翻越下去,不幸被桥下急速行驶的汽车撞到
俄罗斯 Борис 在一次活动中,侧空翻摔到脊柱,一个月后,抢救无效死亡
美国 JOE 黑人跑酷运动的发起者之一 在一次活动中丧生
美国 Andrew 芝加哥跑酷协会成员 在爬一座51M高的高塔时坠落丧生
美国 Leon 他在参加跑酷运动前是一位格斗高手 酒后在街头跑酷时被撞
美国 TOM 一个普通的跑酷学员 纽约人 在私下练习跑酷时 发生坠落事件
英国 Buzan 英国跑酷玩家 速降时被碎玻璃割断动脉
英国 aaron 英国跑酷玩家 训练时发生坠落事件
挪威 Heather 死因不祥
爱尔兰 Iben 死因不祥
爱尔兰 Carol 爱尔兰跑酷发起者 是一名跑酷高手 参加跑酷运动前是一名军人,死因同样是坠落事件
爱尔兰 B Daniel 此人是一名登山健将 死因是剧烈运动后饮食
爱尔兰 Teske 爱尔兰跑酷学员 只学了一个月 在一次活动中 死于坠落事件
爱尔兰 Rachel Iben的搭档之 死于坠落
*本 宫则太男 *本跑酷玩家 死于坠落
注意 下面是女性死亡列表
美国 XXXX 目前不知道这个玩家的姓名,据悉是名黑人女性.人死后被亲属封锁消息,是少数美国女性玩家之一
英国 Moodie 英国第一位女性跑酷玩家 死于坠落
让我们记住死去的兄弟
我跑酷 我存在
