【结构游戏的结构游戏的指导】
丰富和加深幼儿对物体和建筑物的印象
教师在日常活动中要引导幼儿注意观察周围生活中的多种建筑，感知各部位的名称、形状、结构特征、组合关系与色泽特点。如楼房是有层次的，房顶有尖的、平的，也有圆的，桥梁是桥面和桥墩组成的，等等，在此基础上引导幼儿根据需要选择合适的材料，创造性地表现自己对事物的认识。
引导幼儿掌握结构造型的基本技能，培养幼儿结构造型的能力
①识别与使用材料的技能引导幼儿认识结构玩具，识别结构元件的形状、颜色、大小等特征，会选用结构元件去构造物体，会灵活使用材料。
②结构操作技能引导幼儿学会积木的排列组合（平铺、延长对称加宽加长加高围合，盖顶、搭台阶等），积塑的插接、镶嵌（整体连接、交叉连接、端点连接、围合连接等），以及穿套编织，粘合造型等技能。这是幼儿构造物体的基础。
③设计构思能力引导幼儿整体构思构造计划，使幼儿能有目的、有计划、有步骤地进行构造活动。在构造实践中能根据需要修改、补充，以取得结构成功。
④掌握结构分析技能使幼儿学会看平面图纸，能把平面结构变为立体结构，会评议结构物。
⑤集体构造的技能引导幼儿在集体构造中学会分工和合作，共同完成任务。
针对不同年龄的特点，具体地指导
小班幼儿对结构的动作感兴趣，常常把结构材料堆起垒高，然后推倒，不断重复，从中得到快乐和满足。他们没有明确的、目的，只是无目的地摆弄结构材料，只有当有人问他“你搭的是什么”时，他才会注意自己的结构物，思考“这是什么”的问题，然后根据自己的想象对结构的物体加以命名。因此，小班应侧重认识结构材料，学习初步的结构技能，稳定结构主题并建立结构游戏的规则，学会整理和保管玩具材料的最简单方法，养成爱护玩具材料的好习惯。
中班幼儿不但对动作过程感兴趣，同时也关心结构的成果，目的比较明确，主题比较鲜明。因此应在进一步掌握结构技能的同时，鼓励幼儿大胆想象，共同构造，并能相互评议结构成果。
大班幼儿已有了较强的结构技能，目的明确、计划性较强，能围绕一个主题进行长时间的结构活动，合作意识增强。因此大班应侧重引导幼儿开展参加人数多，持续时间长的大型结构游戏，并引导幼儿进一步美化自己的结构物。
在幼儿结构游戏的开展过程中，也是老师的教育观念的转变过程。在幼儿一日活动的各个环节中，常规是基础、前提，更不用讲在结构游戏中的作用了，所以，本学期的结构游戏首先是在常规培养中开始的，针对小班幼儿的年龄特点，我们是采用游戏的方法,每块积木都有名字,如长方形宝宝,电话形宝宝,赋予积木的生命,让每个小朋友愿意与积木做朋友,从而激发他们的活动兴趣,小朋友的注意力一下就集中了,经过一学期的培养,我班的小朋友在结构活动中安静集中活动时间可长达1至1个半小时.在培养轻拿轻放,不乱扔积木习惯时,我说:“小朋友，当心点，别弄疼了积木宝宝，积木宝宝要睡觉了，无形中，小朋友养成了轻拿轻放的习惯，在讲评中指示幼儿的错误时，也是这样说的：小鸡，你喜欢这幢房子呢？为什么皱眉头呀？原来房子没搭平，快帮帮忙。小朋友就知道房子、积木要搭平。
如何在游戏中逐步提高幼儿结构水平？首先，开展的意愿结构活动，进行自由构造，在这个阶段中，主要是培养幼儿对结构的兴趣，乐意参加结构活动，并在老师的帮助下逐步想象出自己构造的物品的名称。接着，就开展了盒装小积木的模拟结构，对中间一行的积木进行模拟结构，在模拟的过程中，小朋友学会了一些基本的结构技能，认识积木的形状、颜色，并且逐步能作到积木的颜色方向一致。对于盒装积木的难点：整理，我们也是逐步分解，告诉小朋友造房子要从一层楼开始，将整理积木形象地比喻为造房子，从一层楼、二层楼、三层楼……一层层造，在游戏中小朋友学会整理积木，
在此基础上，引导幼儿开展看图结构活动，先搭1号图纸（对称图形）引导幼儿从下往上、从中间到两边地看图纸，在这个过程中，对能力差的潘璐妍、洪良宇等幼儿，让他们坐在老师的旁边进行模拟结构，重点帮助他们跟上全班的水平。在搭3号图纸（不对称图形）时，引导幼儿从左到右、从下到上地看图纸结构，对于难点、重点分解，如直角三角形积木的搭建是一个难点，我就引导幼儿将积木转一转，还不行，就反个跟头（上下转移），小朋友一下就掌握了。
结构游戏的最终目标是发展想象、创造力，因此在看图纸结构的同时，我还鼓励幼儿将剩下的积木搭完（意愿结构），通过点一点、引一引、拨一拨的引导方法，逐步发展幼儿的创造、想象力。
【游戏论中，结构游戏的指导方式有哪些】
1、谢谢你给我施肥！继续施肥，我将给你有价值的信息！
2、食人花和墙果能够一起发挥最大的效用——这并不奇怪，因为他们上大学时是舍友。
3、如果你真的在听我说话，那就竖起耳朵听：种两排向日葵吧——我可是非常，非常认真的！
4、潜水僵尸？真是讨厌！怎么处置他们？我的建议是：在荷叶上种植墙果，就是这样。
5、嗯，试试在游戏时输入“future”……以期会晤来自“未来”的僵尸！
6、究竟需要多少樱桃炸弹才能解决掉巨型僵尸？提示：多于一个，少于三个。进一步提示：两个。
7、如果你想为自己的禅苑添加一些蘑菇，那么最好尝试一些晚上的关卡。
8、我可不担心爆炸蘑菇会对草地造成永久破坏——大地会通过时间来治愈自己。
9、有没有尝试过点击主菜单上的花朵呢？试试看！我在这儿等着。
10、传说冰冻的僵尸会吃得比较慢，我认为传说是有它的道理的。
11、有没有听说过会躲避的野人僵尸？有人说创他喜欢隐藏在昏010暗的地方。
12、有什么东西比免费还便宜么？没有！这就是为啥晚上的时候喷射蘑菇如此受欢迎。
13、想为自己的禅苑增添一株水生植物？以我的树皮打赌，在池塘关卡里面就能找到它们。
14、注意到巨型僵尸有时候会反其他僵尸来砸向你的植物么？到底是怎么回事呢~
15、臭臭的蜗牛显然很喜欢巧克力——也许喜欢得太过了。知道么——享用巧克力后，它甚至一刻都不想安静下来。
16、如果你认为经历“无尽的”生存模式只会出现水生植物，那么再想想吧！这可是会出现所有类型的植物哦！
17、人们常常问：哪里有巧克力？也许更好的问题应该是：哪里没有巧克力？在每个游戏模式里面都会有它出现。
18、墓碑苔藓，呃？仅仅在草地右侧有墓碑的时候才使用它吧——这正是我的选择。
19、我听说水桶僵尸比起普通僵尸来，能够承受五倍的伤害！
20、听说输入“mustache”时，会为那些僵尸带来可怕的变形。
21、多个雪花豌豆会使僵尸们变得更慢么？现实是残酷的：不！
22、你知道僵尸会从某地里爬出来，对么？那么，在生存模式下为什么不使用墓碑苔藓来处理掉这些墓地？
23、想知道一个关卡有多长，只需要看看右下方的标尺就可以了。
24、屋顶清理机——经典物品呵，如何推荐它都不为过。它们在什么情况下发挥最佳？试试“跳跳舞会”就知道了。
25、如果你在想，给跳舞僵尸来一份催眠蘑菇时，是否会让他召唤出来的伴舞僵尸倒戈，那么回答是：Yes。
26、更快地赚钱？试试“无尽的”生存模式吧。接下来，看看自己的银行存款又涨节多少。
27、你认为火炬木头会消融雪花豌豆？答案是：正确——你很聪明。
28、那些可恶的植物僵尸？他们以为自己是什么，居然向你的植物开火？祭出墙果，让这些家伙冷静一下吧。
29、“跳跳舞会”和“滑车当道”这两个小游戏真的非常、非常困难。想它们不那么“非常”？试试窝瓜吧。
30、就在你认为胡椒没什么用的时候，智慧之树告诉你：它们同样能够摧毁僵尸的溜冰道！呯！
31、一旦你购买了模仿者，点击植物图鉴左上角的图标，就能够查看这个笨蛋了。
32、在“墙果保龄”小游戏中所获得的硬币与墙果的弹射次数有关。
33、不要拍打玻璃——或者，继续吧。右击你的水族馆蔌“僵尸馆”，这样就能够震聋那些水下的家伙了。
34、当我还是个橡子的时候，爷爷对我说：小子，在“砸罐罐”谜题中，如果首先砸碎右侧的罐罐，事实将会简单许多。
35、在“吾乃僵尸”谜题里面，跳舞僵尸可能看起来很贵，但如果调度得当，他们会值得起你花的每一个子儿。
36、我做过一个梦，梦里面，猫尾射出的尖刺戳破了气球，僵尸掉落在了地上。我不晓得这是什么意思。
37、在禅苑里面种植水生植物时，怎么可能没有水族馆呢？嗯，随便说说。
38、挖地僵尸的地下活动有违自然规律——看来只有使用磁体蘑菇来没收他们的挖掘铲了。
39、每天都会带来新的挑战和机遇，以及——疯狂戴夫店中新的金盏花。
40、蘑菇坊有什么用？哈！除了用来养蘑菇，当然没什么用。
41、疲惫了？沮丧了？巨型墙果上的梯子把你击垮啦？速速使用磁体蘑菇吧——它能立即将你的烦恼一扫而空。
42、巨型墙果的高大身材广受赞誉——对于海豚骑手和跳跳僵尸来说，他们就是门神。
43、胡椒和樱桃炸弹爆炸所产生的威力，远不止冲走墙果上的梯子这么简单。
44、确实可以把所有的巧克力都喂给臭臭蜗牛——它真是个贪吃鬼。但是你也要记住：禅苑里面的植物也是喜欢巧克力的哦！
45、火炬木桩怒气灼“人”，但铲草车、铁栅门、梯子和投篮车却不吃这一套。
46、在“无尽的”生存模式下，如果你真的依靠那些升级植物，敬请留意：它们会随着草地上现有数量的增加而变得越来越贵。
47、在“吾乃僵尸”谜题中的小鬼僵尸看起来很弱，但是他们速度很快。当你已经解决所有的植物时，可以用他们来取得最后的“战利品”。
48、输入“trickedout”，看看剪草机会变成什么样。
49-98、 （50英尺高）谢谢你给我施肥！我现在想不出啥子新东西了。不过，如果我再长得高一些，说不定会想出一些新点子！
99、 嘿！我已经100英尺高了！祝贺我吧，输入“daisies”，当僵尸被杀后掉下一些雏菊。
100-498、 谢谢你给我施肥！我现在想不出啥子新东西了。不过，如果我再长得高一些，说不定会想出一些新点子！
499、 哇！我已经500英尺高了！这就要跳舞啦！输入“dance”，让僵尸摆动身体吧！
500-998、 谢谢你给我施肥！我现在想不出啥子新东西了。不过，如果我再长得高一些，说不定会想出一些新点子！
999、 哇！我已经1000英尺高了！祝贺我吧，输入“pinata”，僵尸死后散落一地的糖果！
1000、 谢谢你给我施肥！我已经给了你我所有的智慧，但是你仍可以让我长得更高！
【如何指导幼儿开展结构游戏】
结构游戏是幼儿利用各种结构材料和与结构活动有关的各种动作来反映周围生活的一种游戏。结构游戏又叫“建筑游戏”，是创造性游戏的一种，它通过幼儿的意愿构思，动手造型，构造物体等一系列活动，丰富而生动地再现了现实社会生活中人们的建筑劳动，建筑物以及各种物品。在这一动手活动中，即体现了幼儿对现实环境的单纯机械的模仿与再现，又体现了幼儿对客观生活的主观想象及积极的加工创造。
我们的建构游戏来源于建构区角活动，这是我们建构游戏的主要观念。幼儿自主的区角活动中，教师先观察幼儿对材料的操作及按兴趣生成的搭建情况，然后有目的介入幼儿的游戏，引发幼儿对基
本搭建技能的探索与学习，形成单元式的建构游戏。幼儿在操作技能的过程中，游戏不断地深入，逐步发展到与同伴合作、商量并设计搭建图纸、添加辅助材料形成
主题式的建构。这就是我们开展建构幼儿的基本程序。值得注意的是：我们游戏场所地点可根据幼儿的兴趣和需要，在建构区域或活动室，有条件的幼儿园可组织幼
儿在专门的建构游戏室开展。
【简述结构游戏的指导方法丶】
小班年龄阶段建构游戏的特点及教师指导：
特点：
1、材料选择的盲目性和简单性。小班幼儿在选择活动材料时比较单一，没有目的性
2、结构技能简单。小班年龄段幼儿在建构时一般都喜欢用的技能是铺长和垒高
3、易中断，坚持性差。小班孩子的无意注意占明显优势，新奇、强烈，以及活动着的刺激物都能很容易的引起他们的注意，但不是很稳定。例如幼儿正在在“搭建房子”的游戏中，当她看到其他幼儿正在搭建一座“城堡”，她的注意力便一下转到“城堡”，而又去搭“城堡”了。
4、主题建构的无计划性。小班年龄段幼儿在建构游戏时，还不会预先想好所要塑造的形象，然后有目的的建构，他们往往对结构材料，结构动作感兴趣。幼儿建构游戏形式更多的是自由和模拟构造，往往喜欢独自或平行游戏。
教师指导：
1、引导幼儿认识建构材料，有意识提供范例，如把搭好的作品放在前面，也可以把作品或一些建筑的照片粘贴到墙上，供幼儿参考。
2、提供相对宽敞的游戏场地和足够的结构元件，建立最初的建构游戏的常规。
3、指导幼儿学习结构技能，并鼓励幼儿独立建构简单的物体。
4、有意识让孩子命名，慢慢帮助幼儿幼儿明确建构的目的性，使主题渐渐明确。
5、教会幼儿整理玩具的简单方法，让他们参与整理玩具的工作。在这里董教授提了一个整理积木玩具的办法：因为建构材料比较多，老师们可以在橱子上贴上标签，幼儿根据标签的位置把摆放大积木，小块的积木可以用鞋盒或其它的一些纸箱分类装，在纸箱上贴上标签，这样在收拾积木玩具时就快多了。幼儿在下次玩建构游戏时取积木时也可以很方便的取到。
【结构游戏，表演游戏和智力游戏的特征和教育作用是什么】
目前WWE各个冠军归属：
WWE世界重量级冠军：Roman Reigns（罗曼·雷恩斯）
WWE洲际冠军：The Miz（米兹）
WWE美国冠军：Rusev（鲁瑟夫）
WWE双打冠军：The New Day（新一天）
WWE女子冠军：Charlotte（夏洛特）
Brock Lesnar（布洛克·莱斯纳）自从2012年回归以来，在单打赛中还是输过几场吧，例如输给过John Cena（约翰·塞纳）、Triple H（HHH），最近一次应该是Undertaker（送葬者）吧，就是去年的SummerSlam 2015（夏日狂潮），虽然Undertaker（送葬者）那场赢得并不光彩~
【结构游戏的结构游戏的指导】
丰富和加深幼儿对物体和建筑物的印象
教师在日常活动中要引导幼儿注意观察周围生活中的多种建筑，感知各部位的名称、形状、结构特征、组合关系与色泽特点。如楼房是有层次的，房顶有尖的、平的，也有圆的，桥梁是桥面和桥墩组成的，等等，在此基础上引导幼儿根据需要选择合适的材料，创造性地表现自己对事物的认识。
引导幼儿掌握结构造型的基本技能，培养幼儿结构造型的能力
①识别与使用材料的技能引导幼儿认识结构玩具，识别结构元件的形状、颜色、大小等特征，会选用结构元件去构造物体，会灵活使用材料。
②结构操作技能引导幼儿学会积木的排列组合（平铺、延长对称加宽加长加高围合，盖顶、搭台阶等），积塑的插接、镶嵌（整体连接、交叉连接、端点连接、围合连接等），以及穿套编织，粘合造型等技能。这是幼儿构造物体的基础。
③设计构思能力引导幼儿整体构思构造计划，使幼儿能有目的、有计划、有步骤地进行构造活动。在构造实践中能根据需要修改、补充，以取得结构成功。
④掌握结构分析技能使幼儿学会看平面图纸，能把平面结构变为立体结构，会评议结构物。
⑤集体构造的技能引导幼儿在集体构造中学会分工和合作，共同完成任务。
针对不同年龄的特点，具体地指导
小班幼儿对结构的动作感兴趣，常常把结构材料堆起垒高，然后推倒，不断重复，从中得到快乐和满足。他们没有明确的、目的，只是无目的地摆弄结构材料，只有当有人问他“你搭的是什么”时，他才会注意自己的结构物，思考“这是什么”的问题，然后根据自己的想象对结构的物体加以命名。因此，小班应侧重认识结构材料，学习初步的结构技能，稳定结构主题并建立结构游戏的规则，学会整理和保管玩具材料的最简单方法，养成爱护玩具材料的好习惯。
中班幼儿不但对动作过程感兴趣，同时也关心结构的成果，目的比较明确，主题比较鲜明。因此应在进一步掌握结构技能的同时，鼓励幼儿大胆想象，共同构造，并能相互评议结构成果。
大班幼儿已有了较强的结构技能，目的明确、计划性较强，能围绕一个主题进行长时间的结构活动，合作意识增强。因此大班应侧重引导幼儿开展参加人数多，持续时间长的大型结构游戏，并引导幼儿进一步美化自己的结构物。
在幼儿结构游戏的开展过程中，也是老师的教育观念的转变过程。在幼儿一日活动的各个环节中，常规是基础、前提，更不用讲在结构游戏中的作用了，所以，本学期的结构游戏首先是在常规培养中开始的，针对小班幼儿的年龄特点，我们是采用游戏的方法,每块积木都有名字,如长方形宝宝,电话形宝宝,赋予积木的生命,让每个小朋友愿意与积木做朋友,从而激发他们的活动兴趣,小朋友的注意力一下就集中了,经过一学期的培养,我班的小朋友在结构活动中安静集中活动时间可长达1至1个半小时.在培养轻拿轻放,不乱扔积木习惯时,我说:“小朋友，当心点，别弄疼了积木宝宝，积木宝宝要睡觉了，无形中，小朋友养成了轻拿轻放的习惯，在讲评中指示幼儿的错误时，也是这样说的：小鸡，你喜欢这幢房子呢？为什么皱眉头呀？原来房子没搭平，快帮帮忙。小朋友就知道房子、积木要搭平。
如何在游戏中逐步提高幼儿结构水平？首先，开展的意愿结构活动，进行自由构造，在这个阶段中，主要是培养幼儿对结构的兴趣，乐意参加结构活动，并在老师的帮助下逐步想象出自己构造的物品的名称。接着，就开展了盒装小积木的模拟结构，对中间一行的积木进行模拟结构，在模拟的过程中，小朋友学会了一些基本的结构技能，认识积木的形状、颜色，并且逐步能作到积木的颜色方向一致。对于盒装积木的难点：整理，我们也是逐步分解，告诉小朋友造房子要从一层楼开始，将整理积木形象地比喻为造房子，从一层楼、二层楼、三层楼……一层层造，在游戏中小朋友学会整理积木，
在此基础上，引导幼儿开展看图结构活动，先搭1号图纸（对称图形）引导幼儿从下往上、从中间到两边地看图纸，在这个过程中，对能力差的潘璐妍、洪良宇等幼儿，让他们坐在老师的旁边进行模拟结构，重点帮助他们跟上全班的水平。在搭3号图纸（不对称图形）时，引导幼儿从左到右、从下到上地看图纸结构，对于难点、重点分解，如直角三角形积木的搭建是一个难点，我就引导幼儿将积木转一转，还不行，就反个跟头（上下转移），小朋友一下就掌握了。
结构游戏的最终目标是发展想象、创造力，因此在看图纸结构的同时，我还鼓励幼儿将剩下的积木搭完（意愿结构），通过点一点、引一引、拨一拨的引导方法，逐步发展幼儿的创造、想象力。
