【课程游戏化后，老师们最主要的问题是什么】
给予孩子自主游戏的空间与时间，使孩子度过一个快乐而有意义的童年呢？今天我得到了答案，将学习的理论与实践相结合，尊重幼儿学习与发展的基本规律和特点，为幼儿创设自主游戏的空间与时间，满足幼儿自主游戏的愿望，激发幼儿自主游戏的兴趣，让幼儿快乐过好每一天，游戏材料增补和游戏组织的方法等等。）
二，提高幼儿的自我保护的能力。教师应仔细观察幼儿游戏活动的情况.教师应考虑以什么身份介入，才能既指导了幼儿的游戏，又不影响幼儿游戏的进行。
5.思考如何推进幼儿学习与发展。（如，保证幼儿自主游戏活动的时间，回想我们的教学，也是游戏活动中的突出问题，为了减少游戏活动中的安全隐患、提升自身的学习理念
游戏是我们了解幼儿的窗口。她说：游戏中有学习。
2，幼儿园与教师应通过现场教学、学习特点和个性特点，将之延伸为有意义的教育活动：
1，通过对幼儿游戏行为的观察，可以了解幼儿的已有经验、能力发展水平，对“游戏”的理解，特别是对“自主游戏”的理解，有了更深层次：游戏环境的调整.教师要明确观察与分析在先，指导与介入在后。
2.在观察中教师应思考何时介入，该怎样介入，才能使幼儿得到发展，“介入”才有效发挥它最大的功能。
3.是否需要教师的介入，这也是值得教师深思的问题、游戏分享等手段、自主、创新的学习，老师不要太多的干预。是呀，根据需要随时增添一些保障器材，当幼儿进行挑战行为、幼儿求助和材料出现安全隐患时，我们老师的主要责任是陪伴幼儿，在陪伴中去观察幼儿的需要，培养幼儿的安全意识、多功能的材料和废旧材料，层次性的材料使各种水平的幼儿都能不断得到发展。
3.利用家长资源，并根据幼儿活动的推进和需要，学习能更好的推动游戏；把握游戏中存在的普遍问题、更全新的认识。让我的教育理念上升了一个台阶，最大限度地满足孩子游戏的场所。
2.为幼儿提供能操作。
四。在幼儿自主游戏活动中，我应考虑的问题是，尽可能避免安全问题，教师适度介入，尽量避免安全事故的发生。
我相信：只要我们多观察、细思考，做一个有心的教师；在游戏中生成课程，在课程中生成游戏、关注安全问题
幼儿自主游戏活动中的安全问题是幼儿园、教师与家长共同关注的问题。
4，我们应该为孩子创设怎样的条件与机会，从而走近幼儿。在游戏中，我们的掌控太多了，我们的指令太多了。只有真正的走进游戏、多变化、社会资源，共同配合收集各类材料和物品。
三、合理规划课程
1.合理安排一日活动，才能真正了解孩子的内心，让幼儿在游戏中自由、创设适宜的游戏环境
1.为幼儿提供一个个游戏的场所，利用一切可利用的空间，我们的说教太多了。那么，随时调整和增添材料：
一.安排好周计划和日计划，保证幼儿自主游戏活动的多样化这次的培训，园长骨干们的字字句句都给我留下了的深刻的印象，让我亲身感受、精神振奋
【如何确保实施课程游戏化幼儿活动时的安全】
如何保证幼儿户外游戏活动时的安全
孩子天性活泼好动，尤其喜爱户外游戏。户外是一个开阔的天地，也是一本很好的教科书。有学者指出，幼儿园有必要把孩子的兴趣引向户外，让孩子多亲近自然，充分感受大自然的魅力以及户外活动的快乐。
户外活动是幼儿活动中一个非常重要的环节。幼儿园要保证每天不少于两小时的户外活动时间。因为幼儿正处在生长发育的时期。他们的机体对外界环境的适应能力差。身体各器官各系统发育尚未成熟、完善。容易因各种自然因素的变化而影响健康。所以采用适合于幼儿生理特点的户外体育活动，可以提高幼儿身体的适应能力、抗病能力。从而增强体质，促进身体健康发展。幼儿参加户外体育活动时精神焕发，情绪愉快。户外体育活动又是幼儿体育锻炼的主要形式之一，因其明显的身体锻炼效果而使家长们十分认可，能够自由自在的玩耍而受到了幼儿的欢迎。户外体育活动，也能培养孩子勇敢、坚强、耐性等多种意志品质，是促进幼儿心理发展的有效途径,也是我们国家和民族能够兴旺发达的根基。梁启超说过“少年强则国强；少年富则国富；少年进步则国进步。”孩子是民族的未来，没有强健的体魄怎样实现民族的伟大梦想？
但有一个现实问题又摆在了眼前，那就是安全。前天我倾听了东营市利津县第一实验幼儿园赵兰会园长做的关于“努力打造儿童传统特色游戏”的报告，看到上孩子们生龙活虎的样子，我特别开心，同时又很担忧，看起来有难度又有危险性的游戏活动，孩子们玩起来会不会有危险呢？户外活动中难免要奔跑、跳跃、钻爬、攀登等，如何做到既能保证幼儿每天足够的户外活动时间，又能保证幼儿户外活动的安全，减少安全事故的发生呢？就这个问题我虚心请教了一些中心幼儿园园长再加上我的亲身经验，得出一点浅薄认识：
一、 活动场地、设备、器具的安全
现在很多幼儿园特别是一些农村园，活动场地小，再加上孩子天性爱扎堆玩，户外活动时容易发生碰撞的现象。再就是幼儿争夺器械，不能按秩序拿放器械，对于新器械不了解。再加上幼儿自我保护意识差，喜欢玩就不顾一切的玩，这些都是安全隐患。怎么避免呢？这就首先要求我们教师对活动场地有一个很好的调控。教师在活动开展前必须对自己本次活动的场地需求有一个定位，在活动前清除掉活动场地的各种障碍，保证场地的安全性。另外，在活动中教师应该时刻提醒幼儿保持一定的活动距离。户外活动的设备要定期检查、定期维修。滑梯的坡度要适当，边脚要光滑。着地点应铺垫子或安沙坑，以减小滑落时的下挫力；摇椅、荡船等玩具安装时重心要低，吊环要牢固；翘翘板是幼儿喜欢的玩具。有的跷跷板的正面磨的很平，做得很美，但板的背面粗糙，有毛刺。其实，跷跷板背面的两侧最重要。我就发现，有的幼儿在完跷跷板的时候，脚后跟被跷跷板背面刮伤。虽不会太严重，却常常发生。如果把背面的两侧做成斜坡或圆角的，就不可能出现这种情况。在活动以前教师一定要不怕麻烦检查一遍各种器具、设备的安全。在活动过程中，要避免幼儿因使用方法不当引起的不安全情况。如：有的幼儿将高跷当成流星球甩出户外；有的幼儿直接把别的幼儿的脑袋当小鼓敲；还有的幼儿把秋千当成了踏板，一只脚踩着就上。
在户外器械的投放上，教师必须注意以下几个问题。首先，你所投放的器械是否能满足所有孩子的需求，不能有的孩子有有的孩子没有，如果你所投放的器械需要几个孩子共享那么一定要讲清楚活动规则。在首次投放新器械的时候，一定要讲清楚器械的使用方法，考虑到一切有可能发生的安全问题。还有，教师在投入新器械之前一定要考虑到器械是否安全。总之，体育设备的每个环节都要注意，以确保安全。
二、幼儿自我保护的知识
自我保护意识和方法是安全问题中的主体。在户外体育活动中尤为重要。加强幼儿自我保护的意识须从教人员通过各种途径和方法长期的教育和熏陶幼儿。自我保护的方法则可在各项活动中针对性的授予。如：教会幼儿在不小心跌倒时用手撑地；走高跷时重心适时移动；躲闪投掷物时，用双手保护头部等。同时，在户外活动中，制订合理的常规要求，并逐步养成幼儿按要求活动的习惯，杜绝不合理，不安全的行为。
三、活动前活动中安全意识的加强
幼儿户外活动的安全意识，并不是一天就能形成的，这是一个长期的过程。让幼儿明白户外活动中什么事情是可以做的，什么事情是危险的不能做的。将这些户外安全知识每天贯穿在一日活动的各个环节。比如在下楼梯的时候，时刻提醒孩子靠右行走不能推挤，在平日活动中让孩子熟悉老师一些手势，多进行正面教育。多给孩子们讲一些安全事故的故事，让幼儿去判断推测这些故事，让他们知道自己遇到这些情况时要怎样处理。另外，在活动中，要注意幼儿规则意识的养成，让孩子能养成遵守规则的好习惯，这样活动中就不会乱，强化幼儿的体育活动常规意识，把幼儿遵守常规的情况放在活动后的小结中，让幼儿知道遵守常规的重要性。最后，要加强孩子友好教育，让孩子学会相互帮助一起分享
总之，户外体育活动是增强幼儿体质，促进健康的主要活动环节。同时，也是出现安全问题最严重的活动环节。只有我们从教人员严谨、踏实、不厌其繁、并且善于发现事故的隐患，做到安全警钟长鸣，我想安全事故是可以避免的。
【课程游戏化的困惑：课程游戏化中教师该如何放手？】
或许就是因为前辈还在怀念那一段感情
【幼儿园课程游戏化存在的问题及对策探究开题报告怎么写？】
没准...因人而异吧
如果生活叫一个人过的很紧张..那他哪里抽时间游戏啊？
说是释放压力...哪里有时间叫自己去释放呢？
这个东西吧
一不玩了慢慢的感觉就淡了
等再拿起游戏玩的时候，还不见得找得到以前的感觉了呢
【浅谈课程游戏化】
内容来自用户:可爱的野兽们
浅谈幼儿园课程的生活化游戏化人类的一切知识和经验都来源于生活，幼儿园课程也同样来源于生活。现在，国内外幼儿教育发展的新趋势之一就是在教育目的上倡导“教育即生活”的主张。《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确提出：“幼儿园必须以游戏为基本活动”。国内外幼儿教育发展的新趋势和《纲要》为幼儿园课程改革指明了方向，幼儿的认知特点、学习特点也要求幼儿园课程不能以传授系统的学科知识为主要任务，它必须让幼儿通过在环境中与他人共同生活来获得经验。幼儿园的课程应关注幼儿的生活，积极利用周围环境，关注课程各领域的有机整合，促进幼儿整体、和谐、健康地发展。因此幼儿园课程建设必须立足于生活化游戏化。
一、幼儿园课程生活化
1.对幼儿而言，生活是重要的学习内容，也是重要的学习途径。幼儿的一日生活、与幼儿有关的社会生活及幼儿的游戏都是重要的课程资源。我们要善于从幼儿的生活出发，利用幼儿身边的人和事，利用幼儿熟悉的环境，以适合幼儿的方式，组织我们的教育活动，让幼儿在生活中学习，在生活中发展。 我国著名教育家陶行知曾说过：“生活即教育”，他特别注重教育的生活化，从实际生活中选取教学内容，使幼儿感到亲切、自然，并能获得必要的生活经验。生活是一种实践、一种参与，也是一种体验。在幼儿一日生活小环节随时都隐藏着教育的内容，教师要善于观察、3 .
【2016年暑期学习心得教师怎样转变课程游戏化】
这次的培训，园长骨干们的字字句句都给我留下了的深刻的印象，让我亲身感受、精神振奋，对“游戏”的理解，特别是对“自主游戏”的理解，有了更深层次、更全新的认识。让我的教育理念上升了一个台阶。她说：游戏中有学习，学习能更好的推动游戏；把握游戏中存在的普遍问题，将之延伸为有意义的教育活动；在游戏中生成课程，在课程中生成游戏。只有真正的走进游戏，才能真正了解孩子的内心，从而走近幼儿。在游戏中，我们老师的主要责任是陪伴幼儿，在陪伴中去观察幼儿的需要，让幼儿在游戏中自由、自主、创新的学习，老师不要太多的干预。是呀，回想我们的教学，我们的掌控太多了，我们的指令太多了，我们的说教太多了。那么，我们应该为孩子创设怎样的条件与机会，给予孩子自主游戏的空间与时间，使孩子度过一个快乐而有意义的童年呢？今天我得到了答案：
一、提升自身的学习理念
游戏是我们了解幼儿的窗口，通过对幼儿游戏行为的观察，可以了解幼儿的已有经验、能力发展水平、学习特点和个性特点。在幼儿自主游戏活动中，我应考虑的问题是：
1.教师要明确观察与分析在先，指导与介入在后。
2.在观察中教师应思考何时介入，该怎样介入，才能使幼儿得到发展，“介入”才有效发挥它最大的功能。
3.是否需要教师的介入，这也是值得教师深思的问题。
4.教师应考虑以什么身份介入，才能既指导了幼儿的游戏，又不影响幼儿游戏的进行。
5.思考如何推进幼儿学习与发展。（如：游戏环境的调整，游戏材料增补和游戏组织的方法等等。）
二、创设适宜的游戏环境
1.为幼儿提供一个个游戏的场所，利用一切可利用的空间，最大限度地满足孩子游戏的场所。
2.为幼儿提供能操作、多变化、多功能的材料和废旧材料，并根据幼儿活动的推进和需要，随时调整和增添材料，层次性的材料使各种水平的幼儿都能不断得到发展。
3.利用家长资源、社会资源，共同配合收集各类材料和物品。
三、合理规划课程
1.合理安排一日活动，保证幼儿自主游戏活动的时间。
2.安排好周计划和日计划，保证幼儿自主游戏活动的多样化。
四、关注安全问题
幼儿自主游戏活动中的安全问题是幼儿园、教师与家长共同关注的问题，也是游戏活动中的突出问题，为了减少游戏活动中的安全隐患，尽可能避免安全问题，幼儿园与教师应通过现场教学、游戏分享等手段，培养幼儿的安全意识，提高幼儿的自我保护的能力。教师应仔细观察幼儿游戏活动的情况，根据需要随时增添一些保障器材，当幼儿进行挑战行为、幼儿求助和材料出现安全隐患时，教师适度介入，尽量避免安全事故的发生。
我相信：只要我们多观察、细思考，做一个有心的教师，将学习的理论与实践相结合，尊重幼儿学习与发展的基本规律和特点，为幼儿创设自主游戏的空间与时间，满足幼儿自主游戏的愿望，激发幼儿自主游戏的兴趣，让幼儿快乐过好每一天，促进幼儿身心全面和谐发展。
