智力包括什么 智力是由观察力(或称注意力)、记忆力、理解力(包括想象力)、推理力、判断力等五个主要因素组成的，这五种能力是一个综合的整体，无论缺少哪一种都不行。我们运用形象的语言来进一步描绘智力的五个要素，可以这么说：观察力(或注意力)，是人类认识活动的侦探，也是人类认识活动的组织者和维护者，它可以捕捉事物的信息。记忆力，是人类认识活动的原料仓库。只有仓库中存积了大量原材料，才能产生思维活动。理解力(想象力)，是人类认识活动的翅膀。通过观察获得的事实，与记忆材料结合后，只有经过理解和想象，才能产生创造性的成果。爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想象力是科学研究中的实在因素。”因此，从理论上说，理解、想象的能力，是智力活动中最重要的一环。推理力，是人类认识活动过程中的清道夫。它为智力活动的成功开辟道路。只有通过推理才能剔除无用的信息，总结思维的精华，为判断提供最佳选择。判断力，为智力活动过程的果实。... 11584
益智游戏包括哪些游戏 连连看！！五子连珠！！爱情命运线 大话西游2·智取冰淇淋·布置你的家·果蔬连连看·宠物消消乐·PP泡泡龙·小可爱消消乐·蓝猫超级泡泡·怪怪水族馆·罪案现场十一：粉色房间·找别扭·美眉作早饭·五子连珠·捉弄上司·四川麻将2·水果泡泡·运输大富翁·智力渡河·罪案现场十二：人间大炮·贪吃蛇·猪之旅·逃离房间.黄色版·我要上厕所·堆方块·超级宠物大战·同色相煎·投蛋游戏·停车入位·百万富翁（广州ver1.·星际宝贝·罪案现场九：水彩房间·木偶战记5... 2850
幼儿园高结构游戏材料有哪些？ 操作材料都比较分散;8195;3．主题游戏综合性强。引导幼儿间的横向交流，不受外力约束，教师也可以给幼儿建议活动内容。以获得自我满足和愉悦为目的的活动、有顺序地创设游戏活动区，活动时间比例最大、形式等;8195，完全由自己做主，随意性较大，教师对游戏的干预最少、艺术五大领域教育目标进行整合的综合主题游戏、丰富的材料等;1．自由游戏自由度高；二是对幼儿园健康、兴趣。8195，其活动时间幼儿游戏活动有自由游戏。为发展较快和相对迟缓的幼儿提供了适宜的内容，如益智游戏区：同时更注重了个体发展的差异。区域游戏是教师按照幼儿每一阶段的学习特点、角色游戏区、区域游戏、科学、主题游戏等类型，把握游戏的方向、积极主动地学习和发展、活动场地，能使幼儿在学习中从心理上参与到游戏过程中来，幼儿可以任意选择并开展游戏。主题游戏活动主要有两种形式。主题游戏虽然是在一定的教育目标控制之下。能力自发的，带给幼儿游戏般的快乐和体验。游戏的内容是多方面的;2．区域游戏选择性大，游戏占据的空间是多方位的，但需要教师有一定的控制。8195，有目的。因其选用了符合幼儿年龄特点的游戏内容。区域游戏为幼儿的活动提供了更广阔的空间。主题游戏是教师根据教学意图创设游戏条件、语言。投放相应的游戏材料。幼儿的自由度高，在幼儿一日活动中综合了各种游戏活动因素，幼儿游戏性最强、美劳游戏区，建构游戏区、表演游戏区。自由游戏是幼儿在自然状态下发生的游戏;8195，游戏的材料是多种类的。让幼儿在游戏中或游戏化的活动中生动活泼。其组织形式较松散，游戏的难易是多层次的。一是围绕某个领域教育目标进行整合的领域主题游戏。8195，但不是使幼儿的学习受到强制，游戏的玩法是多变的，游戏的时间是不确定的。社会、运动游戏区等。这样的游戏活动有着一般游戏和日常生活所不能替代的功能与价值，幼儿按自身的需要... 21229
建构游戏包含哪些构成要素？？？ 游戏设计的基本构成bai要素游戏规则 目标du任务 玩（操作）及假想，这些既是游戏运行zhi过程的所有内容。 游戏是由他dao们一起来作用创建游戏的体验， 游戏是包含了各种规则和一个明确的任务目标。跟玩具和智力谜题相比，游戏要求假象，是一种更加结构化的活动。玩：玩游戏是可以做出不用选择，可能影响事件的整个过程 是在游戏里面的娱乐过程假象：假象创建的概念显示有另外一个名称“魔法圈” 圈内是假象的世界 比如足球游戏指派人员到指定位置 这就是假象的行为。游戏规则:是规定在魔法圈内发生的不同活动所具有的不用意义 没一个游戏都有规则 即使没有明文规定或得到认可。胜利与失败的概念并不是游戏的基本要素 但是游戏必须要有一个目标，但目标并不需要用获胜或击败来表示。游戏的可玩性是游戏中非常重要的一点 但是对于实际应用来说 他们太过概要。可玩性是由2项内容组成1玩家为达到游戏目标所必须面对的挑战。2允许玩家采用，以应对挑战的动作。... 12586
