有什么好办法记乘法口决
乘法口诀作为基础的数学知识和我国数学教育的特色内容之一,有必要要求学生熟练记忆.我们所说的记忆是建立在理解基础上的记忆,而不是死记硬背.要组织形式多样的活动,帮助学生达成记忆.
1.在比较中,掌握记忆方法.教材多次在“想想做做”中安排了题组练习,引导学生通过比较,掌握记忆乘法口诀的方法.如7的乘法口诀,一题练习是先算7×3＋7,然后计算7×4和4×7,要让学生用比较,来理解计算7×4和4×7用的是同一句口诀,并且可以想这一句口诀中的积就是前一句口诀中的积再加上7.再如,用7的乘法口诀求商,一道练习是先算7×5,再计算35÷7和35÷5,让学生通过比较体会这3题都用一句口诀来计算.在教学中,对学生容易混淆和记错的口诀也要经常进行比较,帮助学生记忆.允许并鼓励学生记忆口诀方法的多样化.
2.在游戏中,激发记忆兴趣.游戏是低年级教学中非常有效的教学组织形式,开展形式活泼的游戏能够激发学生记忆口诀的兴趣.要组织好教材提供的游戏活动.如“对口令”的游戏,根据一句口诀说出两题乘法或除法算式.组织游戏时要提出明确的要求,注意人人参与,使游戏的过程成为每个人记忆的过程.再如“猜数”的游戏7×（
）=21,可以创设一个有趣的情境：小兔子挡住了（
）里的数,你知道是多少吗?为什么?为此激发学生记忆口诀的兴趣.另一方面,教师也要自主设计一些学生乐于参与的游戏活动.
3.在运用中,提高熟练程度也许二年级的学生还没有形成初步的反思意识,不会思考为什么要记忆这些口诀这种问题,但是,如果学生能运用口诀解决实际问题,他们可能会体会到熟练记忆口诀的价值.因此,我们要创设生活实际中的问题情境,让学生运用口诀解决问题.如有15个小朋友排队坐缆车,每辆缆车限生2人,7辆车够坐吗?还可以将问题改为“8辆车够坐吗?”再如,有24人,每只大船坐4人,小船只能坐3人.都坐大船要用几只?都坐小船要用几只?经常性地解决这样的问题,能不断提高学生运用口诀的熟练程度.再比如比一比,谁说的算式多：□×□＝8
36÷□＝□.可以让学生说出自己所想到的算式,并能按顺序说....
13835
