讲解技能可以分为哪些类型
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讲解技能的类型 一、事实性和程序性知识的解决 在教学内容中有许多重要的事实需要学生了解和理解。如雾里、化学、生物的结构、过程、现象等，历史和文学的时间、地点、人物、事件等。有时教师需要对这些内容进行科学、深入的剖析，有时需要有条理地叙述、有时也需要带有艺术性描述或解释说明。关于事实性知识和程序性知识的讲解技能主要由以下类型。 1、叙述性讲解 是教师有条理地向学生叙述科学事实或时间过程，可用于中学阶段课课教学。在语文、历史等教学中也有许多时间、地点、任务、发展过程，及文章的作者、写作背景，需要教师对学生进行叙述讲解。运用这种方法讲解的要求是条理清楚，对于过程的顺序、事物之间的联系做具体的交代。语言宜节奏舒缓，遣词造句通俗易懂、清晰明了。最后要总结归纳，以使学生对时间、现象建立整体的认识。 2、描述性讲解 是在叙述性讲解的基础上增加许多修饰的成分，增强语言的感染力，唤起学生的情感和想象，使他们更好地感知教学内容。这是教师对事实、事件的鲜明形象，过程的具体现象及内容中所蕴含的思想感情。在讲述科学家的故事、科学发展史或文学作品时，只有用生动的语言描述，学生才能感兴趣。 这种讲解方法要求语言条理清楚，语言丰富多彩。用生动活泼的词语、声调及表情、手势的辅助等，把事实事件、故事生动的展现在学生的面前，是语调、语速随着内容的变化而变化，紧扣学生的心弦，引起学生的学习的兴趣。 3、启发性讲解 在课堂上为了解决教学内容或学生认知上的某个具体问题而进行启发性讲解，教师把解决这个问题的某一具体思路，变为一连串的问题，一个一个提出来，在这条思路上引导学生的思维向前迈进，为题全部回答完了，学生也就达到了教师所期望的目标，教师的启发也就完成了。这种启发的特点是学生在这条思路上每次需要迈进的步距都很短，也可以说使教师每次提出的一个问题进行启发时，只要学生回答出这个问题就行了。这种启发有其独特的方法特征------提问，所以它和注入式教学能够明显地区分开来。而这一连串的提问又可以促进学生的注意力集中，所以它和注入式教学相比，又显示出明确的优越性，几十年来这种启发几乎就成了启发性讲解的主要标志。 3、解释性讲解 解释是对字、词、句或方法、事物意义以及学生认知的困难等进行解释说明。也有人称之为诠释式，即说明、解释。讲解内容分为意义解释，结构过程说明，翻译性解释。是在师生互动的讨论、质疑过程中对教学内容的解释说明。并把未知和已知联系起来，解决学生的疑难。 在使用这种讲解方法时，要求语言精炼，有较强的针对性，一针见血的到处问题的实质。解释有时可用逻辑推理的方法，使问题层层深入，引导学生逐渐认识问题。有时也可用反证法，使学生能从不同的侧面分析问题。解释要实事求是，是学生建立正确概念和认识。
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