正和游戏网
投 稿

虞永平课程游戏化要求相关内容

课程游戏化支架一的随笔

内容来自用户:李鹏亚

课程游戏化支架一的随笔
【篇一：课程游戏化支架一的随笔】
文章来源
课件w w
所谓课程游戏化，是把游戏的理念、游戏精神渗透到课程实施的各类活动中，通过游戏的形式或方法，让课程更适合幼儿的发展特点和发展需要，让幼儿获得更生动、更丰富、更有趣地经验。著名教授虞永平曾提出三个观点：
1、幼儿园课程应游戏化，充满游戏精神，是自由的、自主的、创造的、愉悦的。
我觉得游戏化的精神除了要自由、自主、创造、愉悦，还要有体验。体验，是幼儿感知、连接世界的基本方式，他们是那么天真、好奇，对周围人、事、物的任何独特体验，都会是最好的成长土壤。今天青云幼儿园的戴园长向我们介绍的北街幼儿园的建构区，我从照片中看到了孩子们的真游戏，老师带孩子们建构完成的“立体彩杯、木头花园、木头与花片组合”，都让我感触很深。感受到了课程游戏化，在游戏过程中孩子们不仅提升了建构水平，更是在很大的建构空间中，孩子们得到了成功的体验。本学期我主要负责建构游戏区的观察，发现今天有很多亮点值得我学习、思考。例如：（1）材料的多样化使用，（2）建构作品如何呈现场地的铺大构思，（3）立体作品的架构与镂空。
2、自由游戏时间要保证，不能被“教学”及其他教师直接指导的活动所替代。今天戴园长介绍的北街幼儿园的开心小厨房，小班孩子们的生活化游戏结合虞永平教授的讲座来反思自身发现，在以往的教学实践过程中，虽然在教学过程中年也能注重体现游戏化...

2616

幼儿园教师听虞永平教授讲座有感

内容来自用户:杨靖

幼儿园教师听虞永平教授讲座有感
2010年教科文组织莫斯科学前教育大会的宗旨。现在的学前教育越来越受国家的重视以及肯定，所以我们一线老师：
第一要确立学前教育质量的意识。只有有质量的教育才能真正促进幼儿的健康成长。那什么叫做有质量的教育呢？虞永平教授提出：“质量是生命线。因此，聚焦儿童，着眼发展，关注整体，注重差异，是推进以儿童为本的学前教育质量提升工程的根本原则。举办和扶持有质量的幼儿园教育是各级的基本职责。”
第二是课程中的基本质量关系，什么是课程中的基本质量关系？虞永平教授提出：“深化课程改革，提升教育质量、促进儿童发展的重要措施。”要让幼儿主动学习，这是最基本的要求，主动学习的幼儿往往有探索精神和发现意识，有坚持性和忍耐力，更能克服困难完成任务，但是主动学习的维护需要材料的支持和教师合理的回应。要让教师学会有效指导，教师指导具有直接和简介两种方式。良好的指导不是改变幼儿主动活动的性质，而是更好的激发幼儿的主动活动和积极探索。避免将指令代替指导。
第三是课程中的游戏，什么是游戏？虞永平教授提出：“游戏是基本活动。”教师要要遵守的是：一、最贴近幼儿心灵和生命的。二、最主要和最重要的。三、最适合幼儿发展和学习特点的。四、最既有生活基础的。要让游戏中有学习。所以游戏中需要教师的正确指导。及时给予幼儿适当的回应，引发持续的游戏是教师的重要责任，这也是家庭游戏和幼儿园游戏的重要...

6555

2017年学校教学工作计划

内容来自用户:faye8qq

2017年学校教学工作计划
【第1篇】2017年学校教学工作计划（幼儿园）
一、指导思想
以《3-6岁儿童学习与发展指南》精神为宗旨，以各级幼教工作会议精神为引领，多层面提高保教人员的专业水平。以幼儿园课程游戏化项目建设为抓手，全面贯彻落实省幼教处提出的“第一步支架”，建立围绕课程游戏化的教育教学常规新体系，保障自由游戏足时有效，一日活动彰显游戏精神，有力促进幼儿在本阶段健康和谐发展。
二、工作重点
1．组织学习，提高对幼儿园保教工作的认识。深入学习《纲要》、《指南》、《幼儿园教师专业标准》、课程游戏化及幼儿园游戏理论，逐步改善行管人员、保教人员和家长的儿童观、教育观、游戏观。为实施课程游戏化的改革之路，提供科学的理念引导和统一的观念指导。让全员有明确的保教工作愿景和工作思路。
2.对照《指南》，减少保教活动的盲目性。提高促进幼儿发展的目标意识。改变以前从教参上随意挑选教学内容的简单做法，如虞永平教授指点的那样进行逐项对照，查漏补缺，根据目标重组教材，不偏费、不重复，实施过程中根据幼儿发展状况及时调整预设课程，生成补救课程，保证孩子全面和谐发展。
3.游戏主导，推进课程游戏化项目建设。落实课程游戏化的重要抓手是第一步支架。我们将逐条对照分步实施。由群策群力确定实施方案，落实试点班级，分头评议改进，然后在全园铺开实施。保障自由游戏时间，将“自由、自主、创造、愉悦”的游戏精神融入一日生活...

10518

虞永平《幼儿园课程建设的理念与思路》

内容来自用户:帅帅俊希

幼儿园课程建设的理念与思路
南京师范大学学前教育研究所虞永平
各位老师：
大家好！
首先我想和大家讲一下关于课程建设的思路。大家都会想：怎么会说这个题目，而不是讲课程游戏化呢？我刚才讲过，无论是不是课程游戏化项目，你做的事情就是这些。做这件事情，也就是到幼儿园课程建设到底什么是最重要的？最重要的就是贯穿着游戏的精神。我不大明白，教育厅关于游戏化的培训好像很多次，到现在项目组的幼儿园还在问：课程游戏化到底是什么？还不明白，我不知道是我们真得没说明白，还是没有理解，课程游戏化项目就是课程建设项目，就是为了让我们的幼儿园课程，今天的课程能够不断完善，比昨天做得更好，明天比今天更好。那么如何好？就在于发现问题，所以今天呢我想就这个问题和在座的谈一下自己的想法。
在这之前，我先说我们怎么理解来理解幼儿园的课程。我们大家觉得这个太科普了，但是我还是要说。我也想过，幼儿园课程的定义有很多，说起来有二三十个，今天我用了一个给大家看起来既熟悉又陌生的定义，一定在哪里看过这句话，但是被我改掉了。原来在《纲要》和《指南》里面，这个定义不是幼儿园课程，叫“幼儿园教育活动”。那我为什么把它改成课程呢？在座的有的老师有的园长可能参与或讨论，在《纲要》出来之前，有个《征求意见稿》，《征求意见稿》上面不叫《幼儿园教育指导纲要》，叫《幼儿园课程标志》。当初定是这么理解的，后来这个名字改掉了，叫《幼儿园教育...

14504

幼儿园课程游戏化的意义及其实现分析

18512

浅谈课程游戏化

内容来自用户:可爱的野兽们

浅谈幼儿园课程的生活化游戏化
人类的一切知识和经验都来源于生活，幼儿园课程也同样来源于生活。现在，国内外幼儿教育发展的新趋势之一就是在教育目的上倡导“教育即生活”的主张。《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确提出：“幼儿园必须以游戏为基本活动”。国内外幼儿教育发展的新趋势和《纲要》为幼儿园课程改革指明了方向，幼儿的认知特点、学习特点也要求幼儿园课程不能以传授系统的学科知识为主要任务，它必须让幼儿通过在环境中与他人共同生活来获得经验。幼儿园的课程应关注幼儿的生活，积极利用周围环境，关注课程各领域的有机整合，促进幼儿整体、和谐、健康地发展。因此幼儿园课程建设必须立足于生活化游戏化。      
一、幼儿园课程生活化     
1.对幼儿而言，生活是重要的学习内容，也是重要的学习途径。幼儿的一日生活、与幼儿有关的社会生活及幼儿的游戏都是重要的课程资源。我们要善于从幼儿的生活出发，利用幼儿身边的人和事，利用幼儿熟悉的环境，以适合幼儿的方式，组织我们的教育活动，让幼儿在生活中学习，在生活中发展。 我国著名教育家陶行知曾说过：“生活即教育”，他特别注重教育的生活化，从实际生活中选取教学内容，使幼儿感到亲切、自然，并能获得必要的生活经验。生活是一种实践、一种参与，也是一种体验。在幼儿一日生活小环节随时都隐藏着教育的内容，教师要善于观察、3 ....

321