集体教学与课程游戏化有什么关系 游戏作为幼儿园的基本活动，是根据幼儿的身心发展特点作出的重要论断，有三个内涵：1.幼儿园课程应该游戏化，充满游戏精神——自由、自主和创造，不是个别环节要做游戏，而是一日生活充满游戏精神；2.幼儿的自由游戏时间应该充分保证，这是儿童的权利；3.其他环节，尤其是集体教学环节应该尽可能采用游戏的方式，真正让教学活动游戏化。游戏化是幼儿园课程的特征对幼儿来说，游戏是他们的存在方式，是他们的生活内容，自由、自主和创造的游戏伴随着他们的生命成长。无游戏是“小学化”、“成人化”的主要表现，要形成一种鼓励游戏、欣赏游戏、服务游戏、观察游戏和合理指导游戏的课程文化。用虞教授的话来说就是要让我们的课程更加有趣一点，生动一点，实在一点，有效一点。... 18709
幼儿园课程游戏化 《纵横四海》全套40本，作者：蛭田达也，《新功夫旋风儿》全套6本，作者：蛭田达也顺便说一下，作者至今似乎也只有这些作品…………漫画作品：「新?功夫旋风儿！」（全27巻）「功夫旋风儿！L」（1～8巻未完结）「功夫旋风儿！」（全31卷）(KCSP版本)（中文59卷）「功夫旋风儿！」（全16巻）(讲谈社漫画文库版)... 8516
课程游戏化以什么为抓手，怎样展开 在游戏化世界里有，故事、机制、世界、美学，4大部分组成。故事：是整个游戏发生的始末，比如“小鸟的蛋被猪偷了，所以小鸟化成斗士去砸猪”这是愤怒小鸟的故事。机制：游戏怎么玩？何为胜利？何为限制。世界：游戏是个小世界，不同于我们的现实，游戏里面的场景和角色都是组成世界的一部分。美学：视觉效果。 。。。好了，说到课程，你想让大家学习到的内容，就会贯穿在整个故事和机制里，最初级的，掌握某种技能（学习技能放在这里），通过某个关卡，获得勋章；高级的：学生摸索过关的过程，就是学习某项技能的过程（比如，小盆友学习影子大小和距离的关系，游戏设置了用报纸投影作水管，连结水管，救火的场景，老师没有告诉小盆友要怎么作，小盆友自己通过试验发现原来影子大小和距离关系的奥妙，最终救了火。）因为游戏救火就是机制中设置的胜利目标，小盆友为了这个目标，自主的试验了各种途径，从中探索了老师想要让他们探索的原理。机制是其中最复杂的一个环节，也是最难的一个环节，课程游戏化，基本上就是机制设计。。。。我相信，游戏化能调动主观动能，改变很多东西。... 20568
