建构游戏积木搭建种类相关内容

搭积木房子要用哪些形状的积木

案例发生的年龄班：中班【案例】 又到玩游戏的时间了，今天是由第3、4组玩建构游戏，今天我给孩子提供了两种积木一种是“蘑菇积木”，一种是“大乐高积木。”在游戏前我提出了明确的要求今天我们来建房子，在游戏前我先让孩子说一说：“你知道那些房子？”孩子们开始热烈地讨论起来了。有的说：“我知道城堡、高楼大厦。”有的孩子说：“我知道幼儿园。”“我还知道淘气包的房子”。在他们回答的内容中，我知道一部分是他们过去建构游戏中所搭的房子。我说：“好今天我们就来合作搭房子，最后我们把所有的房子合起来变成步行街。”孩子们开始搭了，他们有的用“大乐高”搭高楼大厦，有的用“大乐高”搭“淘气包”。还有的孩子用“蘑菇积木”搭幼儿园、搭超市。过了一段时间后，各种房子差不多都有基本的形状了。最后，雅雅小朋友提出了疑问老师我的幼儿园的房子没有屋顶，怎么搭屋顶呢？我走进一看呀原来很多用“大乐高”积木搭的房子都没有屋顶，怎么办呢？正当我在思考这一问题的时候，搭蘑菇房子的小涵给我提出了好的意见，他给了我一块“大乐高”搭房子的底板。对啊，把底板放到房顶上，就可以盖住房子，不让房子漏雨了。游戏结束后我引导幼儿观察什么材料可以搭什么样的的房子，之后的讨论结果是“高楼大厦又高又没有三角形的屋顶可以用蘑菇积木，而有些小房子有尖尖的屋顶就可以用有三角形积木的大乐高积木。接下来，我让孩子们重点认识了如何搭房子的屋顶，应该用哪种积木来变成屋顶，又可以把屋顶搭在房子上。最后孩子们在讨论如何搭房子的活动中结束了。 【分析】中班幼儿在建构活动中目的性、能围绕主题进行建构，但是对材料积木的认识不够完整，往往要经过多次的建构游戏后才能基本认识各种材料的玩法、特点和它所能建构的东西。在游戏活动中一旦幼儿缺少某种材料时教师应该成为幼儿的引导者，鼓励幼儿寻找游戏材料以外的替代物，并且要增加幼儿在游戏中的持续性，使得游戏的主题不断的延伸。 【指导策略】中班幼儿已经具有了平铺、连接、架空、围封等搭建技能，在游戏中也有一定的分工合作，我们给幼儿投放的基本材料有中型实心积木，塑料彩色积塑。材料投放随游戏情节的发展适时调整，材料是游戏的物质支柱，是幼儿游戏的工具，有了材料，才能引发幼儿游戏的兴趣和愿望。但游戏材料的投放并不是一次性能完成的工作，教师要在幼儿游戏中，认真进行观察和指导，并随游戏情节的发展适时增加和调整材料投放，以保证幼儿长时间的游戏兴趣。...

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建构游戏按照构建作品的复杂程度分,可以分为

就是某一天的上线人数，当然重复的IP是只统计一次的。就比方说你是LM，你今天反复上了好几次，但是只被记一次上线...

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小班结构游戏搭积木房子游戏玩法?

结构游戏：房子 调整策略 活动目标 1.让幼儿知道游戏的名称，激发幼儿的兴趣，在教师的鼓励下能参与建构游戏活动。 2.让幼儿对建构材料感兴趣，感知特征，熟悉材料操作方法。 3.通过老师的鼓励、帮助，初步学习插、搭高、拼的技能。 材料准备 准备：积塑、插塑，带幼儿熟悉幼儿园的环境以及房子图片。 游戏指导 1、导入 小朋友们，今天老师要请大家来当小小建筑师，帮幼儿园盖房子。 2、观察示意图，引导幼儿说出外型特征 (1)、幼儿园有哪些房子？他们是什么形状的？
(2)、围墙是什么样的？高不高？ (3)、幼儿园的楼房它是几层的？宽吗 (4)、我们要建幼儿园的哪几个部分？ 3、教师示范搭建房子的技能和方法 老师按顺序搭出房子的形状，墙可以用正方形、长方形搭建，屋顶可以用三角形盖顶。 4、提出建构要求 (1)、要搭出房子的主要结构，可以自由选择材料按意愿自由建构。 (2)、游戏时要爱护玩具，掉到地上要及时捡起来，不要把别人搭建的房子碰倒。 (3)、要正确收放材料(轻拿轻放、按标记归类摆放) 5、幼儿活动，教师指导 (1)、对搭建能力低的幼儿，可引导其模仿教师或看房子图片进行建构。 (2)、引导他们从搭平面房子过渡到搭立体房子。 6、欣赏作品 你们觉得哪个房子搭的最漂亮？为什么觉得它漂亮？ 7、评价总结 我们今天搭了什么？你是用什么材料来搭的？你还会搭哪些和老师不一样的房子？ 表扬能大胆建构、大胆创造的幼儿。 8、自然结束。
活动目标 1、运用学过的围合、连接、对称排列等技能搭建公园。 2、指导幼儿运用已有的建构经验来参与布局，完成大型建构主题。 3、培养幼儿爱护建构成果和建构材料的意识，初步养成良好的游戏习惯。...

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幼儿建构技能 幼儿建构技能有哪些

一、营造宽松的游戏氛围，培养幼儿合作意识
建构游戏是一种有创新精神的活动，实施创新教育必须营造宽松愉悦的游戏氛围，才能激活幼儿尝试解决实际问题与从事创新活动的愿望。游戏中要鼓励幼儿有事互相商量，共同想办法，谁的主意好就听谁的。如在“我希望的幼儿园”活动中，通过设置场景，引导小朋友进行想象。小朋友们自由结合，2～3人一组商量怎样搭建。在商量中，有的小朋友说搭建游乐场，有的说搭建动物养殖园，还有小朋友说在幼儿园搭大的停车场，这样家人来接他们时车子放在里面就不会被偷了，等等。先搭建谁的构想呢？小朋友们想出了个好办法――石头、剪刀、布的游戏。谁赢了，就先帮谁搭建他的构想。这种愉悦的游戏氛围，对培养幼儿平等合作意识及能力提高起到了积极作用。
二、建构游戏带动多领域发展，“一技”促“多技”
建构游戏，其实也促进着数学逻辑、美术的发展。比如，单纯的垒高就含有数学知识。到底是从底端开始从小到大排稳，还是从大到小排更稳？而建筑物的色彩搭配、外形的美观，也需用到美术上的经验。这让我们能发现建构游戏带动着多教育领域的发展。因此，我常注意引导那些空间智能差和数学逻辑能力差的幼儿玩。玩的过程中，问他们：你是怎么把房子垒这么高的？你搭这样东西，一共用了多少块长方形积木、几块三角积木？让孩子在有趣的游戏中，以愉快的心情去学习原本枯燥的数学知识，原本不喜欢、不擅长数学的幼儿也乐意说了。经过实际教学中发现一些孩子不太会记录，有的孩子直接用数字加减还很不熟练，也可以尝试让孩子在玩建构游戏时来记录所用的不同积木的形状数量，以及计算共用多少积木的方法帮助幼儿掌握。
三、共同制作辅助材料，积累幼儿构建技能
在日常生活中，可以根据幼儿思维特点，组织幼儿收集各种建筑图片、照片、书等材料，供小朋友们欣赏、观察，使小朋友对一些建筑物的结构特点有丰富的感性认识，为建筑活动提供素材，为再创造做充分的准备。如有些小朋友在搭积木时，时常去看看图片，找点灵感。他们搭出的建筑物既有模仿的部分，也有创造的部分，构成了他们独特的建构风格。其次，可以和小朋友一起用各种废旧材料制作出辅助材料，如各式贴画、色块图、纸盒等。这些材料的投放，使建筑游戏不再是一个单纯的堆砌游戏，而成为有主题、有创造、有变化的复杂活动。如“动物王国”主题游戏，可以先引导小朋友们谈动物们会喜欢怎样的家园。之前在环保主题中孩子们深知动物们最爱的是和谐的生态环境，孩子们为动物们搭建了房子。但花草树木用原色的积木表现不出来，小朋友立即想到用辅助材料来制作。先用油画棒画在纸上，再剪下贴在纸盒上。动物的家园种满各种绿树、鲜花，铺上绿油油草坪。孩子们不会搭的动物，他们就直接放相应的动物玩具。在孩子们的努力下，一个充满生机的动物王国诞生了。
四、材料投放多样性，培养创造力和环保意识
每一个孩子都有其创造的潜能，关键在于如何去引导和挖掘。游戏材料是幼儿游戏的物质基础，不同的材料会引发不同的游戏行为。我们常能看到，一些大人不看在眼中的废物，孩子却能在手中玩很久，而且兴致盎然。可见，很多生活中看似没用的废旧材料，到了孩子手中，也许就是很好的游戏材料了。他们会按照他们的意愿，根据他们的想象去摆弄，变废为宝，从而激发了幼儿游戏中的主动性、创造性和想象性，以及发散性思维在游戏中的发展。因此，游戏材料的丰富性对幼儿创造力的培养起着重要的作用，而废旧材料种类丰富，可以加以利用，这样不仅促进了幼儿创造力，也培养了幼儿环保意识。如幼儿将投放的铁盒当成围墙，铁罐当房子的支柱，而方形的月饼盒下用4根一样长的圆柱支撑就成了一张漂亮的桌子。这看似没用的铁罐、铁盒在幼儿的创意下却成了有用的建构材料。这拓宽了幼儿对建构材料的认识，所有想得到的材料都可以用来建构，幼儿能主动收集家中的废旧材料来丰富建构材料。这样，也使幼儿的建构创想有了更大的发挥：孩子们想到了建构高架桥――铁罐变成了稳稳的高架桥的桥墩，长原木板搭在两铁罐上变成了高架桥面，上面放上汽车，真成了繁忙的高架桥，还在高架桥下用彩色塑料积木搭成了加油站。孩子们搭建动物园时，用长木板搭了动物园外面的马路和停车场，打开的铁盒变成了动物的饮水池。又有幼儿提出：公园应有鹅卵石小路。于是，大家一起收集材料，不仅铺成了鹅卵石小路，而且堆成了小山，使公园的建构更为逼真了。
可见，丰富的材料对培养幼儿建构游戏中的创造力、想象力和动手操作能力，起着积极作用。...

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