建构游戏的分类图相关内容

什么是结构游戏

17800

建构游戏按照构建作品的复杂程度分,可以分为

17845

幼儿建构游戏

内容来自用户:回家啊疯狂

幼儿建构游戏在众多幼儿喜爱的游戏之中,建构游戏以它独具的魅力深受不同年龄段幼儿的青睐。因为幼儿对种类繁多、质地多样、可随意变换、反复创建的积木、积塑、泥沙及生活中随处可得的废旧物品等建构材料爱不释手。在对这些材料进行搭建(排列、组合、接插、镶嵌、拼搭、垒高、穿套、编织、粘合等)的过程中,实现自己搭建的需求及愿望,体验自己与同伴共同搭建的快乐感、成功感!
建构游戏:指幼儿利用不同的建构材料,按照一定的计划或目的来组织、操作建构物体或材料,通过与建构活动有关的思维和创作塑造物体形象、创造性反映周围生活的游戏。
特点:
1、它是以表征思维为基础、以“建构物”为主要表征手段的象征性游戏活动。建构游戏明显的特征是幼儿通过建造“建构物”来反映他们对周围事物的印象。
2、建构游戏发展幼儿的构造、空间知觉和象征能力
3、幼儿在游戏中表达自己对于生活和世界的认识、体验和感受,表现着自己内心的担忧和冲突、快乐和困惑、期待和愿望,揭露幼儿鲜活的内心世界。
种类:
1、积木游戏
用各种积木或其他代用晶作为游戏材料进行的结构游戏。积木的式样很多,有大、中、小型积木,有空心或实心型积木,有动物拼图积木等。这种结构游戏在幼儿园开展较早,也较为普遍。7再者,要走出建构游戏只用现成积木、积塑的局限,将废旧材料走进幼儿建构游戏,比如:大小不同的盒子、瓶子、罐子、树枝、树叶等组成一个建构游戏的“百宝箱”...

17914

幼儿园结构游戏游戏的开展形式有哪些

18005

大班建构游戏计划

内容来自用户:Babyjojo1989

大班第二学期建构游戏计划
一、情况分析:
幼儿已经有了两年多的拼插技能,也对建构游戏抱有浓厚的兴趣,并且能有目的、有步骤、按一定顺序进行构建。具有了一定的规划水平和创造想象能力,能根据自己的构思合理选择、使用不同类型的材料构建较复杂的物体造型,且搭建的物体较逼真、形象。虽然大部分幼儿对动手操作活动较感兴趣,但都是些无目标性的操作,或是独自操作,建构水平不高,对有目的的活动缺乏自信心和耐心。因此,我们将从幼儿的认知发展、能力培养、行为习惯和意志品质入手,提高幼儿的建构水平,并增强幼儿的合作意识。
二、教学目标:
1.合作交往能力:鼓励幼儿大胆游戏,愿意主动向教师提出自己的设想,与伙伴之间能积极交往,一起合作游戏。让幼儿在与同伴交往中主动获得语言的发展,使幼儿有话敢说,积极交流。
2.驾驭材料能力:尝试根据游戏需要主动利用废旧材料自制游戏玩具,注意材料的特点进行设计和创作能有序地整理材料,动作迅速并放到指定的地方。能根据材料进行丰富的想象,会创造性地玩多种材料。
3.游戏规则:游戏时碰到困难时,应学习自己解决。遵守游戏规则,收放、整理玩具时,做到迅速、有序、整齐。
4.游戏评价;评价时能安静倾听老师对游戏活动的讲评,不随意插嘴,下次的游戏活动中能主动按照老师提出的要求游戏。四...

18118

幼儿园建构室观察记录表

内容来自用户:jjntxh

小班建构室观察记录表
班级时间主题指导教师目 标|好|较好|加油|
情绪情感|1、对建构游戏感兴趣,根据自己的意愿搭建,在搭建过程中情绪愉悦。|2、爱护玩具,初步学习共同使用玩具,并在玩好后将玩具归类摆放。|3、初步懂得爱护自己和同伴的建构成果。|建构技能|1、结合主题,根据教师示范、图示等进行简单的拼搭建构。|2、尝试用平铺、延长、围合、堆高、加宽、盖顶等基本技能建构造型简单的物体形象。|成果评价|1、初步感知建构作品中色、形、意的美丽。|2、利用作品开展简单的情境性游戏,体验游戏的快乐。|反思和建议|(材料使用反馈)|
小班建构室观察记录表
班级时间主题指导教师目 标|好|较好|加油|
情绪情感|1、对建构游戏感兴趣,根据自己的意愿搭建,在搭建过程中情绪愉悦。|2、爱护玩具,初步学习共同使用玩具,并在玩好后将玩具归类摆放。|3、初步懂得爱护自己和同伴的建构成果。|建构技能|1、结合主题,根据教师示范、图示等进行简单的拼搭建构。|2、尝试用平铺、延长、围合、堆高、加宽、盖顶等基本技能建构造型简单的物体形象。|成果评价|1、初步感知建构作品中色、形、意的美丽。|2、利用作品开展简单的情境性游戏,体验游戏的快乐。|反思和建议|(材料使用反馈)|
中班建构...

18255