益智区游戏情况相关内容

大班益智区

内容来自用户:panjianhua3127

 
大班益智区：《智力游戏棒》（民间游戏）
设计者：书生幼儿园潘丽霞
目标：
提高手指控制能力。
材料：
一袋游戏棒。
玩法：
两人或两人以上。
游戏开始，石头剪子布决定谁先玩。先玩幼儿握紧游戏棒并竖放在桌上，再松手任游戏棒随意散开，然后捡没交叉在一起的游戏棒，最后捡只交叉一点或较容易的游戏棒，如碰动了其它游戏棒，则给下一位玩。下一位幼儿重复上述玩法，这样周而复始，直到游戏棒捡完为止。幼儿根据颜色累计分数，分数最高的就是赢家，下一轮由他先完。
规则：
1.      捡的过程中不能碰动其它游戏棒，碰动了就不能捡。
2.      捡到金色的游戏棒后，可用它来挑出其它游戏棒。
提示：
刚开始完时比比谁捡出的游戏棒多就是赢家。会完后逐渐增加难度，要求根据颜色累计分数，分数最高的就是赢家。游戏棒的分数：
金色10分、黄色7分、红色6分、绿色6分、黑色4分、蓝色5分、白色2分。
 
 
大班益智区：《炸碉堡》（民间游戏）
设计者：书生幼儿园潘丽霞
目标：
发展手眼协调能力。
材料：
陆军棋一副。
玩法：
人数2—4人。
先挑出炸弹一人一个，再把其它棋叠高。游戏开始，石头剪子布决定谁先玩。先玩小朋友拿起手中的炸弹在碉堡上空对准碉堡落下，捡起周围被炸弹炸下来的独立的棋子，然后轮给下一位炸，这样周而复始，直到碉堡被炸完为止。最后幼儿相互比比手中的棋子，谁多谁...

17351

如何对幼儿在益智区活动卡片接龙观察反思

一、研究背景
在幼儿园中，把利用多种玩具材料来感知探索、形成知识、发展思维和智力的游戏称作益智类游戏。
在进行这类游戏时，幼儿必须开动脑筋进行积极地思维活动，才能以智慧和技能赢得一种心理的满足。
它可以调动起幼儿战胜困难，向自挑战的勇气，发展他们的运算和推理能力，促进思维和认知水平的发展；
它还可以满足幼儿好动手的需求，促进他们感官的灵敏和手指的灵活性，提高生活自理能力，为将来的学习能力打下良好的基础。
但是设置了益智区，就能促进思维和认知水平的发展了吗。
认为还应该有适宜的指导。
首先要做到材料的适宜，即针对具有不同需要和发展水平的幼儿提供不同层次的材料，使每个幼儿都能获得成功的体验；
不断丰富和更换益智游戏材料，为幼儿提供展示和存放材料以及成果的时间和空间。
其次是要做到教师指导适宜，即关注幼儿游戏的过程，了解幼儿的智力发展水平以及游戏中的困难和问题，以增强教育的针对性和实效性；
针对不同经验和水平的幼儿进行个别指导，为每个幼儿创造成功的机会和条件，增强他们克服困难和完成任务的意识；
为幼儿提供分享经验的机会，加强同伴之间的合作与相互学习。
幼儿园的区域活动作为一种幼儿自学习、自探索、自发现、自完善的活动形式，已成为完成幼儿园教学任务的有效手段及推动幼教改革的一种重要教育活动形式。
益智区的教育功能主要帮助幼儿发现、了解，并展开探讨的区域，每种材料的不同，幼儿的操作方法不同，幼儿在活动过程中所获得知识经验也就不同。
但在实践中发现益智区的活动相对于其它区域活动来说，幼儿的兴趣相对不是很高，尽管教师投放了多种益智的玩具材料，但选择这一区域的幼儿相对较少，区域活动时益智区总显得冷冷清清。
这是为什么。
孩子们到底喜欢玩什么样的玩具。
什么样的玩具才适合大班孩子的年龄特点。
为此针对大班幼儿的游戏现状，进行了益智区游戏适宜指导的研究。
下面仅把自己在益智区游戏指导中进行的探索、尝试作一简单的介绍：
二、不断反思、调整，让材料符合幼儿的年龄特点和发展需要：
1、玩具要符合大班幼儿年龄特点，具有挑战性。
通过不断学习《快乐与发展教师指导用书》和自己的思考，发现大班的孩子比较喜欢具有挑战性的玩具。
充分感受到材料的提供应体现渐进性、挑战性、生动形象性和社会性，同时还应联系幼儿的生活实际及生理、心理特点，确保材料的安全性，可操作性，使幼儿的智力游戏更加丰富多彩。
孩子也正好是大班的年龄，他最近对益智类玩具非常感兴趣。
其中一款挑战逻辑性思维的拼玩具“和谐小乐园”给了很大的启发。
它一共有六块拼和60张由浅到深、四个层次的挑战卡组成。
要把六块拼正面朝上并确保小动物放在陆地上、鱼放在水里，而小动物和鱼又不能被蛇吃掉。
第一个层次的挑战卡都有提示线，降低了游戏的难度，孩子可以通过自己的思考和推理获得成功，然后再慢慢加深难度，让在一次次成功后还想继续挑战。
模仿这款玩具也做了一套“和谐小乐园”的玩具，挑选了由浅到深不同层次的挑战卡十张。
当它投放在益智区后，受到了孩子们的喜爱。
看似简单的六块拼要符合逻辑的拼在挑战卡中，还真不是那么容易的事。
但是孩子们从第一张有两块提示线的挑战卡开始，通过自己的思考，他们成功了。
在享受了成功的喜悦后，他们又继续向第二张挑战卡发起了挑战。
2、要适当降低玩具的难度，由浅到深设计出不同的层次。
益智玩具之所以受到幼儿的喜爱，就是由于它的难度具有挑战性，越难的玩具幼儿就越想征服它。
但是对于大班的幼儿来说，他们喜欢挑战，可在遇到困难时，又容易放弃或转移活动。
在观察幼儿玩“和谐小乐园”玩具的过程中，慢慢意识到，要让幼儿接受益智玩具的挑战性，还要将它的难度分解，使幼儿敢于面对困难和挑战，在解决了一个个的难题后，享受成功的喜悦。
这就需要要适当降低玩具的难度，设计出由浅到深不同的层次的玩法。
一次，刘建坤小朋友过生日，送给每个小朋友一个智力玩具“T字之谜”（也叫四巧板）。
这是一个非常难的中国古典玩具，连大人都不一定能拼出来，但是想既然班里也有这个玩具，就应该让幼儿玩起来。
也许降低了它的难度，说不定孩子们会喜欢上它。
于是经过反复研究尝试，先用四巧板拼出T字、菱形、箭头、小房子、花瓶等案，然后将它们放在纸上描出轮廓线做成提示卡，并在卡上按难易程度标出序列号。
有了这些提示，降低了拼的难度，孩子们有了成就感后，不断接受这一个又一个的挑战。
利用这种方法，还制作了七巧板的挑战卡。
看到这么难的玩具幼儿都越玩越爱玩，不禁由衷的高兴，而且感悟到：成品玩具投放时，教师要认真思考它的难点，提供辅助材料分解难度层次，这样才能使幼儿主动接受挑战，获得发展。
想，这也是一个智慧型的教师创造性地开展活动的过程。
3、教师首先要会玩儿、爱玩，并不断研究玩具的新玩法。
益智玩具是老少皆宜的，但是孩子们是否喜欢，自己先玩一玩，要是都不爱玩，那它对孩子也不会有什么吸引力。
益智玩具的玩法要是只有一种也不会吸引孩子，它的玩法要是不断变化，就一定会受到欢迎。
因此教师首先要会玩儿、爱玩，并不断研究玩具的新玩法。...

5391

幼儿园益智区活动教案

内容来自用户:李鹏亚

幼儿园益智区活动教案
【篇一：大班区域活动教案】
大班区域活动：
《区域活动》
一、区域活动设计分析：
区域活动为幼儿提供探索的机会，让幼儿在动物操作中加以认知，区域活动不仅是集中教育活动的延伸、拓宽与补充，而且应与集中教育相结合。我们提供的操作材料应有适用的层次性，提出的操作要求应有所不同，以增进幼儿的兴趣和活动深度。为了让小孩更好地接触生活，我们班特意开展了开心厨房，让小孩子自己动手做美食。
二、区域活动总目标：
1、能利用多种玩具材料来感知探索、形成知识、发展思维和智力。
2、通过幼儿动手操作，激发幼儿讲述的兴趣。
三、区域活动准备：
提前让幼儿熟识用刀。
四、区域活动重难点：
1、学会做云吞。2、懂得互相合作与分享。
五、区域活动分目标：
（一）美工区：
1、会收集利用各种废旧材料创造性地表现自己所感受的事物。
2、会用多种工具材料与同伴，用涂、画、捏、撕、贴、剪、等方法能创造性地合作完成作品。
3、感受设计、创造、动手操作的成功感。
（二）益智区：
1、有探究兴趣和求知的欲望，学习做事专心细致，能坚持克服困难。1
2、能利用多种玩具材料来感知探索、形成知识、发展思维和智力。
“102.3...

15675

中班益智区角活动教案

内容来自用户:李鹏亚

中班益智区角活动教案
【篇一：区域活动教案中班】
活动一
选择性区域活动：好玩的区角
活动目标：1、幼儿能按自己的医院参与活动，并按自己的兴趣选择活动区域；
2、遵守活动区规则，在所选择区域内根据老师提供的材料，大胆操作。活动准备；1、供选择开放区（建构区、益智区）的材料
2、建构图纸
活动过程；一、教师介绍区域，交代区域活动规则。
建构区：1、每次进区5人，进区时插入进区卡；
2、与同伴交流时声音要轻；
3、大家一起合作，向别人要建筑材料时要有礼貌。
4、玩好后将积木整理好放回原处，取出进区卡。
益智区：1、每次进区5人，进区时插入进区卡；
2、会根据老师的材料进行操作。
3、遇到困难能与同伴协作完成；
4、活动借宿后将材料收拾整齐放归原处，取出进区卡。
二、幼儿选择区域
1、教师对幼儿提出要求
建构区：完成老师提供的“建构图纸”上形状的搭建。
益智区：____________________________-（可根据本班实际操做材料设计）
三、幼儿活动，教师观察引导。
四、活动结束，幼儿按标示分类将材料放回相应位置，拿回进区卡。
上面这个是我第一周上过的，下面这个是我备的这周的，那个建构图纸我这里有画好的。
活动二：
活动名称：我是小工人72些图形变成什么？4...

3761

小班益智区活动教案

内容来自用户:李鹏亚

小班益智区活动教案
【篇一：小班益智区活动教案】
文章
来源课
件w w w.5 y k
j.co m小班益智区活动《找尾巴》
活动目标：
1、知道小动物的外形特征
2、学会观察动物特征，找动物的尾巴，体验的乐趣。
活动准备：
1、知识经验准备：组织幼儿进行课前对小动物的观察、探索和关爱活动。
2、物质准备：投影设备、动物图片（身体和尾巴分开）、其他区域材料。
活动过程：
（一）观察导入，激发幼儿活动乐趣。
师：今天老师请来了几个特别的客人，看，他们来了。你们看看他们有什么特别呢？（缺少什么？）今天就需要我们小二班的们给他们找找尾巴。
（二）教师出示材料，介绍玩法。
师：老师这里有两种玩法，第一种比较简单，就是先拿起一只小动物，在脑袋里仔细想想它的尾巴长什么样子？是哪一个？找找他的尾巴，找到了就将动物屁股和尾巴上的魔术贴碰一碰就黏住找到了。第二种比较难，看看这是什么？（出示螺丝螺帽）把找到的尾巴和动物屁股上的洞洞对齐后，螺丝从上向下穿过，这时再用螺帽对准了，轻轻地旋转，唉！旋紧后，尾巴也贴紧了。找完尾巴，互相检查一下，还可以交换动物操作。
（三）强调其他区域的注意事项个规则
师：其他区域也有许多好玩的...

14091

中班益智区角活动教案

内容来自用户:李鹏亚

中班益智区角活动教案
【篇一：区域活动教案中班】
活动一
选择性区域活动：好玩的区角
活动目标：1、幼儿能按自己的医院参与活动，并按自己的兴趣选择活动区域；
2、遵守活动区规则，在所选择区域内根据老师提供的材料，大胆操作。活动准备；1、供选择开放区（建构区、益智区）的材料
2、建构图纸
活动过程；一、教师介绍区域，交代区域活动规则。
建构区：1、每次进区5人，进区时插入进区卡；
2、与同伴交流时声音要轻；
3、大家一起合作，向别人要建筑材料时要有礼貌。
4、玩好后将积木整理好放回原处，取出进区卡。
益智区：1、每次进区5人，进区时插入进区卡；
2、会根据老师的材料进行操作。
3、遇到困难能与同伴协作完成；
4、活动借宿后将材料收拾整齐放归原处，取出进区卡。
二、幼儿选择区域
1、教师对幼儿提出要求
建构区：完成老师提供的“建构图纸”上形状的搭建。
益智区：____________________________-（可根据本班实际操做材料设计）
三、幼儿活动，教师观察引导。
四、活动结束，幼儿按标示分类将材料放回相应位置，拿回进区卡。
上面这个是我第一周上过的，下面这个是我备的这周的，那个建构图纸我这里有画好的。
活动二：
活动名称：我是小工人72些图形变成什么？4...

2222