暴风骤雨中萧队长遇到过哪些困难,他是怎样解决的？ 内容简介《暴风骤雨》描写了东北地区一个名叫元茂屯的村子从1946年到1947年土地改革的全过程。小说的上、下卷分别讲述的是土改初期“三斗韩老六”，土改后期复查和深入“砍挖”（即“砍大树，挖财宝”运动）的过程。元茂屯土改工作队进村后召开的第一次贫雇农大会“意外失败”，“斗争大肚子”的倡议仅仅得到了少数贫雇农底气不足的“赞成”和满腹疑惑的回应，问题就出在未能有效“发动”群众上。第一次斗争韩老六，真正“发动”起来上台控诉的只有赵玉林一人，“斗争”对于元茂屯的男女老少来说，只是感到惊奇，或乐意，或发愁或犯疑，或观望。斗争会也就在这种未经充分“发动”的复杂的群体心态的影响下，难以形成理想的两个对立的阵营的紧张空气，最终以闹剧式的“情绪缓和”而结束。... 13296
马虎粗心 我要如何克服这个困难 能力不强造成的马虎这个是造成马虎的罪魁祸首，带头大哥，幕后元凶，始作俑者。能力不强指的是基本的能力还有些欠缺，比如有的人计算能力就是不好，问三乘以七等于多少，他想：到底是多少呢？算了，不管三七二十一，我就写个十五吧。结果他就失误了。那么，我们需要怎么办呢？方法1：培养良好习惯。在平日培养孩子注意培养孩子认真细致的好习惯，培养孩子自检的能力和习惯。孩子都有荣誉感，可以给孩子一个自我暗示，自己每次因马虎犯错时，记错本上会留一条记录，很难看，家长可以对孩子说：“亲，我想看到这个本子上的错题不再增多，你一定能战胜马虎”。同时，家长也要给孩子创造一个适宜学习的环境，嘈杂的环境孩子很难安心学习的，也容易出现马虎的问题。我们总是说毛爷爷当年闹中取静，在菜市场学习，我以前也尝试了一下，半天下来，学会卖菜了。家长可以准备练个登记表，贴在床头，由他自己去填写自己的进步和退步。方法2：提高孩子的识别能力和记忆能力。在家里，经常让孩子观察图，做“找不同”的游戏，有意识地让孩子比较两幅容易混淆的画，找出细微差别，或者是让孩子快速找出画中隐藏的一些内容，家长可以和孩子一起读书，读书的时候孩子如果漏字、串行，家长可以耐心提醒，让孩子逐步习惯视觉落在每一个字上，不跳过去，另外在生活中给孩子做一些训练，如：让孩子自己练习缝扣子、穿珠子、做饭时挑拣大米、择菜等，这些都是练习手眼配合，提高视觉分辨能力的好方法。我最喜欢的就是找别扭，后来习惯了，看谁都觉得别扭，商场里看见两件同款的衣服，我一定要比较一下他们有什么不一样，后来才发现他们大小号不一样，周围的售货员阿姨都用不一样的目光看着我，那目光的意思是小样不买赶紧走，在这看女士羽绒服看半天有意思么。急躁造成的马虎孩子在做作业的时候，总是急急忙忙，慌慌张张的，好像身边有什么人催着他们。他们内心好像有两个小人在吵架，一个小人说，赶紧做完这题好去吃饭，别墨迹，饭都等着急了。另一个小人说对呀对呀，快点呀还愣着干嘛呢。平时作业写的快，但是问题却不少，考完试总是一副信心十足的样子，可成绩一出来，就傻眼了。方法1：教孩子稳住心态。家长要了解孩子心理想的其他事情到底是什么，是不是可以告诉阿玛和额娘？家长给孩子一些安稳情绪的方法，比如：做事前和中间过程多做几次深呼吸，数若干个数；或者心理默念若干遍“安静下来”；再或者给自己一些语言提示：“好了，今天要做今天的事情”等，这样坚持下去，孩子慢慢就学会自己抚平急躁的情绪，把精力集中在要做的事情上。这个其实是一个受用终生的好习惯，也是佛教的叔叔们终生在练习的境界。有个孩子问我我担心埃博拉要是来中国了自己会死怎么办？明儿就考试了我却还在担心这些。我告诉他，你可以这么想，明天要是考不好，你肯定会死。他说，有道理。方法2：帮助孩子克服学习中的厌烦情绪。如果是对人的厌烦，需要家长帮助孩子缓和与他厌烦的人的关系，如果是对事情厌烦，比如孩子想看电视，家长让其去做作业，家长可以和孩子约定好，什么时间看电视，什么时间学习，与孩子讨论一个方案，家长和孩子都遵照执行。孩子厌烦学习造成的马虎，一方面来自学习本身的厌烦，另外一方面是学习耽误了自己喜欢做的事情，造成孩子情绪不佳。所以这里面我们必须有一个劳逸结合的习惯，虽然玩会耽误一点时间，但是也会休息大脑，除非孩子一定要玩一些刺激的电脑游戏比如一人单挑一百人等等。西方有句古话曰，只学习不玩耍，聪明小孩也变傻。就是这个道理。方法3：对性格急躁的孩子要减少刺激。性格是孩子导致马虎的心理因素。现在吴铮化身为一个专业的二手医学家，生物学家告诉大家，通常多胆汁质、多血质的人，容易急躁，出现马虎。有些孩子性格急躁，家长也有推波助澜的原因，主要是家长对孩子包办过多，所以教育孩子应从生活开始，从小做事情就要有计划性，条理性，孩子的衣物，让孩子自己分类收拾等，学习上让孩子自己制定学习计划和作息时间表，自己做到心中有数。我见过有的家长除了学习什么都不让孩子做，而且不断抱怨孩子除了学习什么也不会做。您看看，这就是矛盾。方法4：情绪性马虎---探源和等待。如亲子关系紧张、和同学闹矛盾，丢失了心爱的东西等都可能会出现马虎，但是这个阶段的马虎是阶段性的。此时理解和疏导远比批评重要。批评可能会导致适得其反的效果。人都是有情绪的动物，咱们和一只汪星人是不一样的，而且汪星人不爽的时候还会狂吠呢。咱们的情绪得不到宣泄，每天憋在心里憋成内伤，怎么能够平静地学习呢。思考问题不周全造成的马虎一个是孩子思维懒惰，只要稍加提示，他们就可以多想几步，得出答案。另外一个原因就是孩子年龄偏低，储备不足，考虑问题不周全。这个是非常正常的，我刚开始学习做饭的时候，每一次爸妈都要充当火线消防员，端着水拿着毛巾在后面严阵以待，因为我经常会开着煤气然后去做别的，煤气很快就没气了，或者是把什么点着了。还有就是做的饭菜，经常把稀饭做成干饭，后来全家大早上吃干饭就着豆腐乳，或者把干饭做成锅巴，全家一起嘎崩嘎崩地吃，而齿牙动摇。每次做汤就跟配农药一样，做完以后狗都不吃，但是我爸妈给吃了。也就是这样过了几次，我就再也不敢粗心大意了。方法1：提示马虎点。孩子可能某一类型的题反复纠正也修改不了，这是习惯性思维滑动，是生活总每个人都有的常见心理。只不过孩子的思维滑动大多数表现在学习方面。解决办法是找到这个特殊的“马虎点”，让孩子记住，每次临近这个“马虎点”时候，就提高警惕，一旦到了这个地方，闭一下眼睛，数几个数，然后再睁开眼睛往下做。这和公路上设置的“事故多发地段”警示牌的道理差不多。当然警示牌一次不能太多，比如“转弯慢行！”就很好，不能是“亲爱的司机朋友们您知道出门在外安全第一吗？前方不太远的地方有一个弯弯的弯道弯道那边有一个粪坑非常危险，所以建议您最好慢一点哦否则出事概不负责哦”，这样的提示牌只怕会大大增加事故发生率。方法2：提高孩子的思维能力克服马虎。家长不要直接告诉孩子答案，而是启发孩子，遇到一个问题，先看问的是什么，找到关键的文字，找到提示信息……孩子想不明白的时候，再教孩子怎么看书，怎样查找资料，等等，这些都是家长教给孩子的。提高孩子的思维能力的渠道很多，家长可以和孩子一起讨论问题，寻找满意的答案，跟孩子一起收集动脑筋的故事和资料，利用节假日的时间，带孩子走出家门去看看，在游玩中有意识地引导孩子去全面观察，积累思维而对材料，这些过程都能提高孩子的思维能力。最忌讳的就是有些家长直接质问孩子你怎么想的，这题答案不就是3吗？你怎么变2了呢？赶紧改过来。吴铮觉得授之以渔不如授之以渔，而有些人觉得授之以鱼不如授之以鱼香肉丝盖饭免得给了鱼孩子不会做。方法3：培养孩子思维的严密性。家长提示了多遍，孩子还是记不住，主要原因是孩子思维不严密，总是跳跃。断断续续的。看到哪里想到哪里。... 17606
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